陈静

手工活动蕴含了从观察到思维的教育契机，能让幼儿学习发现问题，尝试解决问题，继而得出新的成果，获取新的知识和能力。爱因斯坦说：“我相信直觉”，可以说没有想象、直觉、没有领悟性的灵感爆发，就没有思维的巨大飞跃。而手工活动中幼儿所表现出的动手能力、探索兴趣、求知欲、对新事物的敏感性，正是进行创新的动力，也是培养创新素质的基础。

创意制作是深受幼儿喜爱的手工活动之一，在创意制作活动中，指导幼儿最主要的任务就是培养幼儿的创新能力：鼓励幼儿凭着自己的感受大胆地、无拘无束地用一定的方式去表达出来。那么，怎样在创意制作中培养幼儿的创新能力呢？就这个问题我谈以下几点看法：

一、改变教学方式激发幼儿的制作兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。幼儿创新能力的提高主要应依靠诱发幼儿内在的潜力，只有让幼儿体验到他们是活动的主体，才能激发幼儿创造的兴趣。在创意制作中我们要根据《幼儿园教育指导纲要》的要求关注幼儿在教育活动中的态度、创新能力的培养和幼儿的情感体验。我们不能只注重技能、技巧训练，而忽略幼儿的情感，造成幼儿学的和实际生活环境相脱节，要保证各种教育相互渗透、有机结合。在一次特色活动《花灯》中，我请孩子们根据喜好自备制作材料，他们带来了各种各样的废旧物品，有的带来了大小不同的盒子，有的带来了质地不同的塑料袋，还有的带来了挖空的菠萝。……