于会丽

【摘要】任何知识均来源于生活，数学知识也不例外 。数学教学是来源于生活，而又应用于生活中。在小学数学中如何将人类认识的过程简单的展现在学生的面前，让学生亲自感悟到数学知识的来龙去脉，是学生牢固掌握知识的前提条件。

【关键词】意识 能力 活力 时间 空间

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0194-01

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。面对当今世界正在發生的广泛而深刻的变化，需要大批具有开拓创新能力的人才。虽然在我们的小学教育过程中不可能出现什么科学家，但是从小培养学生创新的意识这是我们可以做到的，也是新时代对小学教学提出的新要求。那么我们能为培养学生的创新精神做些什么呢？对此，我们要勇于承担培养学生创新能力的责任，勇于打破课堂单调的教与学的传统理念，在教会学生理解知识、运用知识的基础上，注重下功夫培养学生的创新意识，激发学生的创新活力、提高学生的创新能力。

一、创设一种民主、宽松、和谐的教学环境和教学氛围

创新思维只有在自由自在的思维空间中才能孕育、诞生。没有宽松的环境，学生就没有自主性，而没有自主性就不可能有创新行为。因而在学生处于高度紧张的机械接受知识、缺乏心理安全与自由的地方，他们创造性思维的火花是难于进发出来的。情境教学特别强调宽松的学习情境的营造，让教学情境中的老师、学生、环境等因素产生互动，从而形成利于创新、易于创新的良好氛围，使学生的思维在轻松的情境中无拘无束，纵横千里。……