王艳

摘 要：在小学数学课堂教学中，认真开展合作交流，既可营造一种学生参与教学过程的氛围，使学生能够主动思考，发表意见，充分发挥认知能动性，又可活跃学生思维，增大思维强度，从那些与自己不同的观点和方法中得到启发，从而对问题的理解更丰富和全面，还可弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的互动，形成知识技能的互补，达到人人教我，我教人人的目的。

关键词：低年级；数学；合作学习；习惯

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-163-01

新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，鼓励学生合作交流是学生学习数学的重要方式之一。那么，低年级刚入学的新生，大都是独生子女，由于家长的保护意识过强，使得许多孩子缺少与其他孩子一同交流的机会，他们喜欢按自己的意愿活动，缺乏集体观念。因此，在教学过程中，充分创设合作交流的机会，培养学生合作学习的习惯对学习起始阶段的小学生来说显得尤為重要。下面，就自身的教学实践，谈谈如何在低年级数学教学中培养学生合作学习的习惯。

一、努力创设和谐的心理氛围

在教学活动活动中，教师为学生创设和谐的合作学习心理氛围尤为重要，因为一年级学生的身心发展特点决定了在低年级阶段实施合作交流学习的特殊性。刚接到一个新的班级时，我们就要首先着手了解这批孩子的知识基础、兴趣爱好、学习能力与学习习惯。……