陈诗慧

[摘要]慕课是通过网络平台将全球课程资源进行整合、利用，打破了传统教育的壁垒，必然会对高等职业教育模式带来冲击，更主要是为高职院校的教学模式提供了很多有益的思路。本文旨在通过对慕课的特征以及高职院校传统人才培养的教学模式分析，探析慕课视野下高职院校的教学模式。

[关键词]慕课；高职院校；教学模式

[中图分类号]G640

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2015）03-0015-02

doi：10. 3969/j.issn1671-5918.2015.03-008

[本刊网址]http：//www.hbxb.net

一、“慕课”的概述

MOOC，第一个字母“M”代表Massive（大规模），第二个字母“0”代表Open（开放），第三个字母“0”代表Online（在线），第四个字母“C”代表Course（课程）。慕课起源于网络远程教育和视频课程，以“微课程”的形式授课，学习者可以实施“上课、分享观点、提问、作业、考试、获得分数，拿到证书”全过程。“慕课”风暴于2012年席卷全球数十个国家，称为全球“慕课元年”。

二、“慕课”的特征

（一）优势

慕课可以随时随地方便迅速地利用空闲时间学习，不受时间空间约束。为高职院校教学模式提供了很多有益的思路。从学生时间合理利用的角度出发探索学生全日制与业余制学习的结合，教师精简课堂教学内容，加大学生课余自主学习的力度；从学习空间充分利用的角度探索学校课堂学习与网络远程学习的结合，这种结合与专业建设并举，可以发挥精品课程、网络课程、示范性专业网站作用；探索实现以“全日制”培养为主，向“课堂学习”与“网络学习”结合的空间拓展；探索实施全日制教育和成人继续教育培养标准的并轨，加大专业课程模块化建设；……