（河北省南和县实验中学054400）

浅谈英语教学中的几种策略

段密荣（河北省南和县实验中学054400）

在十几年的英语教学中，我发现学生的英语成绩两极分化极为严重。为此，我专门做过几次调查，结果发现：有不少学生每天花在英语学习上的时间不少，也很用功，可就是效果不好，成绩不理想。这是怎么回事呢？我个人认为，在智力条件、心理状态与优生相差无几的情况下，主要问题就是教师的教学策略和学生的学习策略出现了问题。正确有效的教学策略的掌握和应用与学生的学习效果有不可分割的联系。那么教师应该注意采用哪些英语教学的策略呢？

一、帮助学生养成课前预习的好习惯

目前，很多学校都非常重视学生课前预习习惯的培养，但是针对英语这门学科来说，学生喜欢预习或基本养成预习习惯的还是寥寥无几。据调查分析发现，现在学生学习英语基本靠早自习和英语课上的学习。学生在家或课余时间主动预习的只占学生总人数的5%左右，被家长监督着进行预习的占10%左右。大多数学生不预习，他们认为英语的预习没有什么必要，反正单词学习还得靠教师讲和领读领背。我个人认为这样的想法不对，教师上新课之前一定要让学生养成预习的习惯，因为预习有以下几个好处：一是只有预习了，心中才能有数。听课时，了解哪些知识自己通过自学基本能学会，哪些需要教师讲解才能明白等等。这样在听课中就可能格外留心，学习效果才能更好。……