【摘要】音乐学科的评价不仅要遵循新课程的一般规律和要求，同时还应遵照其自身特有的审美教育的原则，充分体现全面推进素质教育的精神。本文从分析鼓励性评价在学生发展中的作用及方法入手，着眼于评价的激励与改善的功能，尝试在音乐教学中使我们的学生快乐起来。

【关键词】鼓励性评价；音乐教学；学生发展

德国教育家第斯多惠有这样一句名言：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 据调查，每一位学生都是爱好音乐的，但是大多数的学生却不能积极投入到音乐的学习中去。为什么呢？传统的音乐教学只注重理论与技术的学习，教学评价也只是以筛选为终极目的，以考核、测试学生掌握了多少知识为主要内容。这种教学模式与评价方式不能调动起学生学习的积极性，窒息、泯灭了学生对艺术的审美情趣和创造天赋，也使教育本身陷入困境。

一、鼓励性评价在音乐教学中的作用

《音乐课程标准》指出：“音乐课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能，通过科学的音乐课程评价，有效地促进学生发展。”鼓励性评价是一种正面积极的评价方式，是站在学生发展的角度来评价学生，把评价定位在激励学生的进步上，能够充分发挥评价的教育增值作用，调动学生的积极性，发挥学生的能力与潜力，引导和激励学生在原有的水平上不断发展。

（一）有利于培养学生对音乐爱好的兴趣