关键词： 中国特色社会主义事业;总体布局;五位一体;教育定位;全局性定位

摘要： 回顾建国以来关于教育本质问题的讨论，考察从中共八大到十八大政治报告中关于教育的部门归属问题的论述，发现教育在中国特色社会主义事业总体布局中，已由局域性定位走向全局性定位。确立教育的全局性定位，需要遵循教育自身的内在逻辑和价值，拓展教育运行和发展的社会空间，建立相应的实现机制和转换方式。

中图分类号： G40-053

文献标志码： A

文章编号： 10012435（2015）04043908

Education Orientation of Socialism with Chinese Characteristics' Entire Allocation

RUAN Chengwu （Anhui Normal University College of Educational Science， Wuhu Anhui 241000， China）

Key words： socialism with Chinese characteristics; entire allocation; five aspects as a whole; education orientation; overall orientation

Abstract： Through the review of the discussions on the new China's education nature， and the research of the Party's 8-18th National People's Congress's report about education department's ownership， state clearly that the education is changing from partly orientation to overall orientation in the socialism with Chinese characteristics' entire allocation. The overall orientation of the education needs to observe the internal logic and values in education itself， expand the education's operating and developing space， build the corresponding realization mechanism and conversion method.

随着社会结构及其格局的变化，教育定位会发生相应的转变。对此，学界有教育在政治与经济之间权衡和取舍的“钟摆说”[1]，也有从“政治教育学”到“经济教育学”到“民生教育学”[2]6，或是从“教育工具论”到“教育民生论”[3]17的“转移说”。本文基于建国以来关于教育本质问题的讨论，以中共八大到十八大政治报告关于教育部门归属论述变化为主线，提出教育由局域性定位走向全局性定位的“拓展说”。

一、教育在社会结构及其发展格局中定位的理论探寻

教育在中国特色社会主义事业总体布局中如何定位，与教育理论界关于教育本质的认识息息相关。事实上，关于教育本质问题的讨论，在探究教育是什么、为什么的过程中，也在探寻着教育属于什么的问题，亦即教育定位。

新中国成立前，关于教育本质的认识及教育定位，大致存在两种对峙的观点：一种是以人的发展为目的的教育本质及其定位。或是将教育目的定位于“休闲”，发展个人的“人格”;或是将教育定位于“返于自然”，将儿童训练成超社会的存在物;或是将教育定位于一种儿童的经验改造而再别的目的。……