上海市浦东新区对每位见习教师进行为期一年的规范化培训，旨在让新进教师迅速熟悉教学常规、胜任教学工作，并力图摸索出一种培训新教师、引导教师专业成长的培养范式.作为学科带教导师，笔者在指导见习教师的过程中，通过与学员的深入交流，感受到新教师在初登讲台时的一些困惑;回想自己的专业成长历程，更是感慨良多.教师的专业成长虽然因人而异，资质、个性等方面的差异会导致成长轨迹各不相同，但大体说来不外乎先站稳讲台后谋求发展的过程.目前数学教育专业刊物上谈教师专业成长的文章大多聚焦于教师的“发展阶段”，即中学数学教师如何做教学研究，如何成长为专家型教师等等，对于新教师的有关专业成长的谏言并不多见，而新教师们其实更迫切需要指导，很多教师在成长过程中尤其是职初阶段都走了不少弯路.本文的主要内容就是与新教师们谈谈笔者对专业成长的一些认识，指出中学数学教师专业成长过程中的若干常见误区，其中有些内容正是笔者亲身经历的现身说法.

1 盲目自信：对学科教学缺乏敬畏之心

新教师对于学科教育教学的认识大多是肤浅的甚至是偏颇的，而只有准确认识学科教学，端正态度，才能明确发展目标，清晰个人定位，在接下来的教学工作中才能纲举目张、有的放矢，才能在教师专业成长过程中稳步前进.

章建跃先生认为，理解数学、理解学生、理……