李建明河北省邢台县会宁中学

快乐体育在体育教学中的应用

李建明
河北省邢台县会宁中学

摘要：教育是一个民族的灵魂，而体育教育是一个民族强盛的根基。文章通过过查找快乐体育这一概念所蕴含的深刻含义，结合我国现阶段体育教学和素质教育实际，对快乐教育在体育教学中的应用的意义和应用策略进行了深刻剖析，以助于体育教学能够发挥其应有的作用。

关键词：快乐体育；体育教学；素质教育

随着近年来“愉快教育”思想在我国教育领域的广泛传播，快乐体育这一概念在体育教育中越来越广为流传。长期以来，体育教学都是以教师为中心，学生只是单纯的受众，没有在体育教学中融入学生的思想，不具有创新性，学生接受的能力就比较受限制。但是，快乐体育的核心在于把体育教学变成以学生为主体，教师为主导的娱乐式互动式教学，学生对所学内容有自己独到的见解，变被动接收为主动学习，快乐体育在体育教学中的应用不能一蹴而就，要有策略、有计划、有步骤，才能发挥其作为“愉快教育”一份子的重大意义。

一、何为快乐体育

快乐体育就是在体育教学中重视每个运动所具有的乐趣，并且可以以愉快的心态从事运动，它学习的内容和学习的目的就是享受运动中的内在乐趣。随着我国教学体制改革和人们对素质教育的重视，快乐体育正逐步成为我国体育教学中的一种改革创新方向，它既反映我国教学模式的转变，也反映了长期应试教育中体育教学观念和行为的转变。快乐体育把学生的“不学”转变为“好学”，“苦学”转变为“乐学”，这既是快乐体育的一个重要特征，也是快乐体育的精髓所在。

二、如何将快乐体育应用到体育教育中

虽然人们对快乐体育所起的作用比较赞同，但是无论是体育教育工作者还是注重体育教育的家长和社会界人士，对于如何将快乐体育应用到体育教育中看法各有不同，笔者从一个体育老师的角度简单对此问题做如下探讨。

1.教师发挥主导作用

人们常说“教师是人类灵魂的工程师”，更准确的说体育教师是人类健美的工程师。不过中国和美国的教育模式却是两个极端，我国的教育模式中教师扮演的是主角，而学生扮演的是配角，而美国对学校体育教育过分强调学生的主体地位而忽视了教师的主导地位。在快乐体育教学过程中，体育教师的目的是教会学生懂得学，明白如何学，主动喜欢学，所以，体育教师就是学生学习的向导。

2.学生发挥主体作用

传统的体育教学具有程序化、成人化的倾向，往往没有调动学生的主观能动性，这在一定程度上扼杀了学生的创造性，而快乐体育教学中学生是主体，教师要充分尊重学生的个性化发展，使每个学生能在体育学习中恢复其思想性、个性化，尊重学生的独立人格，让学生从体育活动中获得满足感。快乐体育倡导学生会自主、主动、生动活泼地进行身体练习，学生既是体育教学的第一主角，同时又是体育的最终目标。

3.改革教学方法和教学思想

传统的体育教学方式是注入式教学，这样使得体育教学非常单一枯燥，缺乏活力，而快乐体育关注的是将传统的注入式教学转向启发式教学，这样就使体育教学的内容变成学生喜闻乐见的形式出现，这样更能激发学生的潜能和创造性。传统体育教学评定属于终极性评定，一般采用学期末或学年末统一考评的方式进行教师教学效果考核标准，对学生的学习过程不能起到很好的监督作用。快乐体育注重学生学习过程的评定，这样可以结合学生先天身体素质差异和自身兴趣爱好及时调整教学方式，达到事半功倍的效果。教学思想的改变是设法激发学生对体育运动的热情，使学生以积极的心态参与到体育活动中来，以体验体育运动带来的喜悦和满足。无论是教学方法还是教学思想的转变，其核心都是要促进学生在情感上和认识上对以快乐为主线的快乐体育有认同感。

4.改革教学目标

传统的体育教学目标仅仅是为了学生的生物学功能，用来强身健体，而快乐体育的教学目标不单单注重发展学生的生物学功能，更注重发展其心理学功能和个性能力，同时还注重发展其社会学功能。融入了快乐体育的体育教学一方面要打实学生的物质基础，就是促进其想象力、观察力、记忆力和创造力的发展；另一方面要使学生走上社会后有着浓厚的体育素养，此方面的培养要通过对学生终身体育意识和能力的培养来实现；最后，利用快乐体育中的娱乐功能丰富学生的业余生活，使学生愉悦身心，培养出高尚的品格。

5.改模式化为多元化教学

传统的体育教学是模式化教学方式，这就使得本来可以充满升级和活力的体育课变得比较呆板。综合了快乐体育的教学方式就是充分尊重了当今极力强调的个性化需求，实行的是一种愉快、活泼、轻松的“自由式”教学，给学生创造一个自由发展的空间，强调多向联系、多向传递信息、加强师生之间、同学之间的横向联系。学生可以根据自身的兴趣爱好和自身身体条件自由发挥和展示自己的特长，既可以锻炼学生，也有助于教学任务的完成。体育教学注重的是学校、社会和家庭的统一性，所以快乐体育要建立学校体育、社会体育、家庭体育为一体的有机体育教育网，这种三位一体的体育教育网络是实施快乐教育的必要条件。

三、快乐体育在体育教学中的意义

寓教于乐，是教育艺术精华所在，自古以来体育教学就给人一种刻板的印象，快乐体育就是要打破这种固有观念，使学生关注体育，热爱体育，最终能够通过快乐体育获得一个强健的身体和健康的心智，使其更能满足社会对于多元化人才的需求，在社会化上充分展示自己的人生价值。

总之，无论是传统体育教学还是现在提倡的快乐体育教学，其教学目的具有一致性，也即学校体育教学最基本目的是健体健智，提高学生的身体素质，但是融入了快乐体育理念的学校体育不单单具有这一基本功能，更能激发学生对体育课程的积极性和主动性，体育运动也融入了学生自身的创新性，为体育教学营造了一个轻松自由的学习氛围。

参考文献：

[1]王珂.浅谈快乐体育教学中的教师和学生[J].科技致富向导；2003年04期

[2]陈婕.关于和谐体育教育的尝试与探索[J].体育科研；2000年02期

[3]陈浩.论中学体育教学中的快乐体育[J].黑龙江科技信息；2009年24期