郭淑艳吉林省四平辽河农垦管理区教育局

浅析激励教育在小学语文教学中的应用

郭淑艳
吉林省四平辽河农垦管理区教育局

摘要：在小学语文教学中应用激励教育，可以有效激发学生的学习兴趣，提高教学效率。文章针对激励教育在小学语文教学中的应用展开讨论，首先介绍了激励教育的重要性，然后针对激励教育在小学语文中的应用进行了详细的阐述。

关键词：小学语文；激励教育；学习兴趣

随着当前教育改革的发展，学生主体地位逐渐凸显，教师越来越注重使用激励手段激发学生的学习热情，提高教学效率。在小学语文教学中采取激励教育方式，可以提高小学生的语文学习兴趣，找到学习的成功体验。通过激励教育还可以拉近师生距离，创造良好的语文学习氛围，使语文教学达到事半功倍的效果。

一、在小学语文教学中激励教育的重要性分析

首先，激励教育可以有效激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，人们总是愿意对自己感兴趣的进行探究。小学语文教学中，教师应该注意学生语文学习兴趣的培养，通过各种激励手段激发学生的语文学习动机。小学生单纯而敏感，周围人的鼓励和赞扬会让他们信心倍增，所以小学教师应该时刻注意言语鼓励，同时教师还要注意在课堂上通过创设激励情景来激发学生学习兴趣，提高学生注意力，增强语文学习热情。

其次，激励教育可以有效激发小学生的语文学习自信心。心理学家研究发现，高成就者和低成就者的显著心理差别往往表现在自信心、进取心、理想和意志力等非智力因素上。所以小学教师应该假期激励教育，帮助学生树立自信心，摆脱失败感，这也是学生获得发展的基本前提。

再次，激励教育可以激发学生的质疑能力和想象能力。敢于质疑是学生思维的具体表现，通过激励教育，学生可以在和谐的氛围中解放思想、大胆质疑。同时教师也可以通过设计具有启发性和针对性的问题，来启发学生积极思考、解答疑问。激励教育还有利于培养学生的想象力和创造力。学生可以有充足的想象空间进行思考，教师应该注意正确的引导，而不能够打击学生的积极性。

二、激励教育在小学语文中的应用分析

1、教师应该树立激励理念，善用激励语言

小学语文教师作为课堂的主要实施者，应该坚定激励的教育理念，不能够带着挑剔的眼光来看待学生，这样会降低学生学习的积极性，同时教师也很难体会到教书育人的快乐。所以小学语文教师首先就应该学会用激励的语言进行教学，融入到学生中间，充分挖掘学生的潜力，不断激发学生对语文学习的兴趣。小学生阶段，年龄小，限制发展不成熟，尤其需要家长、老师以及同学们的支持和鼓励，教师的鼓励可以使学生变得更加自信、乐观，所以教师一定要牢固树立激励理念，满足小学生的心理需求，帮助学生实现自我激励和自我发展。同时教师应该让激励成为教学的一种习惯，虽然激励教育起不到立竿见影的效果，但是从学生长远发展来看，激励教育的作用却非常大。教师要把学生放在平等地位上，塌下心来去了解学生，关心学生，发现学生更多的闪光点，发自心内的鼓励学生，让鼓励成为一种习惯。

2、营造和谐的氛围，让激励成为一种习惯

小学语文教师应该努力为学生营造一种积极向上、乐观和谐的学习环境氛围第一，教师可以选择在教室墙面上，可以张贴一些名人名句，如：有志者事竟成、为中华崛起而读书、一寸光阴一寸金等等，学生有意无意间就可以看到这些标语，产生心理感触。同时教师还可以在通过张贴评比栏、光荣榜，让学生看到自己的进步，激励学生向优秀学生学习，不断努力。第二，小学语文教师应该努力打造和谐融洽的师生关系，在民主平等的情境下进行教学和交流，师生之间互信互敬，共同提高，这种和谐愉悦的氛围必然会产生良好的教育教学效果。第三，创设教学激励情景，教师应该精心设计课堂，运用丰富多彩、幽默生动的语言把枯燥的文字赋予生命，将启发性和激励性的问题带入课堂，让学生在富有情趣的课堂上津津有味地学习，让学生品尝到学习的快乐。如在《一夜工作》这节课上，当学生朗读时，自觉地加上了“啊”字，教师尘世追问为什么不由自主地加了一个字，学生在提问中梳理清楚思绪，一下子明白了这是一种崇敬之情的自然抒发。

3、教师的激励应该及时、公平而又持久

第一，激励是有效鞭策学生进步的重要手段，具有一定的时效性。时过境迁的激励往往是收不到应有效果的。当学生认真地回答完一个问题并满心希望得到教师表扬时，这时候的激励效果是最好的，因为学生此时的心理需求是最迫切的，如果教师这时候没有恰当及时地对学生给予评价，而是当时过境迁后才去补充这种表扬，激励效果会大大折扣。所以教师要根据课堂实际情况，及时而又恰当地给予学生激励，让学生的心理需求得到满足，达到最佳的激励效果。第二，教师激励应该注重公平，一视同仁，不能够因为学生学习的优劣而有所差别。一般来讲，优秀学生获得激励的机会更多，学习困难的学生一般回答问题不会太好，发言的机会也相对较少，教师往往缺乏对学习困难学生的关注和鼓励，教师要降低标准对这些学生进行奖励，不能够过于严格和苛刻。第三，教师应该注意激励的长期性，不能够中断对小学生的鼓励，不能够因为个人心情原因就忽视对学生进步的鼓励，更不能够对学生的进步视而不见，只有做到持久、客观、公正的鼓励，才能够赢得学生的信赖，才能够充分发挥出激励教育的重要作用。

随着教育事业的深入推进，鼓励逐步成为学生不断奋进的源泉，作为小学语文教师，必须强化对学生的鼓励，满足学生的内心需求，提升小学生学习语文的积极性和主动性，不断提升语文学习能力和学习水平。

参考文献：

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