摘 要：《大学生心理健康教育》是一门重要的公共课，传统教学法已无法满足学生的实际需要，结合教学实践，精心归纳六种教法，优化心理课堂实效。

关键词：心理健康；案例教学法；参与式教学法

The integrated use of various methods to optimize psychological classroom effect

Wang Xiuhua

（Henan Industry and Trade Vocational College，Zhengzhou 450012）

Abstract：Mental health education is an important public class， traditional teaching method has been unable to meet the actual needs of students， combined with the teaching practice， summarized six kinds of teaching methods carefully， optimized the psychological classroom efficiency.

Key words：mental health； case teaching method； the participation type teaching method

心理健康教育在大学生心理素质的形成发展中起主导作用，课堂是心理健康教育工作的主阵地。大学生心理健康教育课程是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共课程。但目前心理健康教育课存在不少问题，传统讲授法枯燥无味，已无法满足大学生的实际需求，难以达到教学目的。将心理教学比作一首美妙的乐曲，如果起调扣人心弦，课堂引入别出心裁，激发学生的兴趣，讲课中高潮迭起，主旋律引人入胜，结尾余音绕梁，令人回味无穷，那么听这首曲子对大学生来说就是一种享受。良好的教学方法可提高教学质量，吸引学生注意力，甚至令学生终生难忘。为提高教学质量，实现教学目标，经过长期探索和实践，笔者精心归纳了以下几种教学方法，优化心理课堂实效。

1 案例教学法

孔子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”，这是我国古代教育较早的案例教学思想。案例教学法是在教师的指导下，用运用典型事例来培养和训练学生的一种教学方法[1]。此教法将理论知识和生活中的案例汇聚到课堂中来，让教学课堂变得鲜活、真实，有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，引起其共鸣，促进学生主动思考。案例教学的效果很大程度上取决于教师主导作用的发挥情况，案例选择、小组划分、讨论引导、深刻点评都要求教师要当好导演，又要当好演员。……