李白

一、 通过生活化的语文学习，享受生活带来的快乐心境

1. 引导学生看一看、查一查，了解生活。教材中描写的一些人和事往往时间较久远，和学生的现实生活有一定的差距，会导致学生认识不全面，甚至产生理解上的偏差。教师可以引导学生查阅相关背景资料、调查访问，加深对课文中描绘情景的理解。例如，对小学一年级的学生上《吃水不忘挖井人》一课，文章中当时的社会环境和现在同学们的生活时空距离较远，学生理解起来比较困难。这时，教师可以组织学生去查阅一些有关当时历史背景的书籍，回家向长辈了解一些有关的故事，这样，不仅使学生全面了解了当时环境的恶劣，走进历史，深刻理解毛泽东心系沙洲坝老百姓疾苦的高尚品质，而且也充实了学生的生活，学生学起来兴趣盎然。

2. 引导学生读一读、演一演，走进生活。教材中的文本是以语言文字为载体，记录着一定的生活信息。学生学习语文，要在他们头脑中把文字还原成客观事物，与文本中的情节产生碰撞，从而获得独特的主观感受。语文教学生活化就是要求在生活背景下情境化的学习，通过借助于课文情境的创设，再现课文所描绘的生活画面，使学生身临其境，激起学习兴趣，深刻理解课文内容。例如，在教学《大松树和小松树》一文时，教师可借助多媒体课件播放动画，加之教师抑扬顿挫的表情朗读、精心剪辑的配乐。精彩的画面、优美的音乐、教师生动有趣的语言、逼真的神态，自然能营造出与课文内容相一致的良好氛围，如果再让学生入境动情，分角色读一读，演一演，理解课文的同时他们获得的情感自然很丰富。……