章丽琴

摘 要 根据学生的个体差异性，设定教学目标、组织教学资源、调整教学策略，融个性化教学于班级教学之中，是上好信息技术课的必要措施，如此才能使课堂更具动态性、灵活性，从而让学生得到最大的个性发展[1]。

关键词 特殊教育；信息技术教学；教学目标；个性教学

中图分类号：G761.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）11-0093-02

特殊教育是对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育，发展特殊儿童潜能并增长他们知识、获得技能、完善人格，从而适应社会并为社会作出贡献。本文从总结特殊教育信息技术课堂教学中如何落实个性化教学的基础上出发，具体阐述实现班级教学与个性化教学互补与协调的实施策略。

1 以学生为主体，制定合理、适度的教学目标

课堂上学生应该学会什么知识，掌握怎样的技能，获得怎样的情感体验过程，不是教师一个人的行为，也不能按课本所说的一一照做。而应该从了解学生实际情况出发，适度发挥学生的自主性，学生的兴趣是什么，感到困惑的是什么，用什么方式去学习，运用已获得的知识、技能能做什么，这些都是在制定教学目标之前应该考虑到的。否则，制定出来的教学目标就会有偏差。

信息技术课程具有内容多、涵盖面广、发展快等特点。因此，信息技术课程的教学更加需要教学者以学生为基础，从实际情况出发来制定教学目标[2]。通常，在新的章节教学之前，展示一些相关的片断，一段排版精美的文字，网站上飞来飞去的广告，然后提问：你会不会做？……