高晨妍　邵跃飞

摘 要：幼儿艺术情趣吧是幼儿艺术教育的延伸。尝试从艺术情趣区吧目标的构建、内容的生成、形式的搭建、评价的多元等方面进行探索和实践，引导幼儿在自主快乐的学、玩过程中提升素养、开启智慧、完善人格。

关键词：艺术情趣吧；目标；内容；过程

我园是一所艺术特色幼儿园，在艺术情趣教学研究的逐渐推进中，我感悟到幼儿情感的体验、自主的表达和创造在艺术活动中的重要性。我们创设艺术与生活相融的特色墙与展示区以及“快乐写生吧”“音乐自助吧”“神奇沙画吧”“DIY手工坊”等公共艺术区吧，营造富有美感的艺术环境，提供生活化的材料，供幼儿按自己的意愿自主地进行艺术表现和创造，丰富和完善园本艺术情趣课程，增强幼儿的艺术审美素养和创造能力。

一、为艺术素养的培育正确定位——区吧的目标构建

往往在一般的艺术教学中，我们不经意间会强调“会、能、掌握”等目标和技能要求，忽视了幼儿情感表达的重要性。而在艺术情趣吧中我们更加关注幼儿兴趣和自主表达的需求以及审美体验和创造性的表现。艺术情趣吧的目标体系构建中，主要体现在艺术认知、情感、能力为核心的三维发展上，目的是培养幼儿成为小艺人、小达人、小才子。

（一）情趣认知的培育——乐观向上的情感“小艺人”

对情趣认知目标的要求，不仅仅是艺术知识信息的获得，更多的是理解感悟，使幼儿在实践中学习领悟。引导幼儿发现并喜欢身边美好的事物，体验美好事物给自己带来的愉快，有创造美和探索美的愿望，通过独立完成或与同伴合作，获取相关的信息。在活动中，愿意遵守活动规则，培养艺术创作中的合群感、求知欲和探索性，成为乐观向上的情感“小艺人”。

（二）情趣态度的升华——爱意浓浓的润德“小达人”

育人先育德，在艺术情趣吧中，我们重视对幼儿德育和丰富情感的培养，突出了“德”，良好品质、良好的行为与道德习惯是长远的培养目标。我们通过寓意故事的熏陶、触情生活的记忆、小任务的驱动、艺术的畅想等情景活动，培养幼儿不怕困难、坚持学习的品质，使学生具有良好的情趣态度，成为润德小达人。

（三）情趣能力的提升——创意无限的艺术“小才子”

在情趣能力的培养方面，我们注重发展幼儿对美的欣赏力、表现力和创造力。欣赏力，使学生能对艺术作品产生美的感受，初步学习美的欣赏，并通过欣赏产生情感上的认同和共鸣。表现力，使学生能将自己愉悦的情感渗入艺术活动中，尽情地表达出来。创造力，使学生超越简单的模仿表现，发展出独特的艺术表达和创造能力，并从中得到快乐，成为创意无限的小才子。

二、为艺术智慧的生长提供机会——区吧内容的选择策略

在艺术情趣吧活动中，我们要善于发现幼儿的喜好，及时帮助幼儿选择适合自己的区吧内容，让幼儿的自主性和审美创造性能够得到充分的发挥，智慧的流动更有方向。

（一）内容的选择在于“趣”

区吧内容选择从幼儿的兴趣、爱好、特长以及园所优势出发，让幼儿自主选择、学有趣味，为智慧的生长提供更多的成长机会。

1.吧中拾趣

从幼儿兴趣、特长出发，结合园内艺术特色课，开展与之匹配的特色活动区吧。如，将自制的锣鼓、响铃、爵士鼓、快板、响罐等多种演奏乐器投放在一起，创设音乐自助吧，让幼儿独自或与同伴一起在敲敲打打、唱唱玩玩中感受美妙音乐带来的无穷乐趣。又如，沙画吧，利用沙子作为材料，创设灯光沙画和沙池作画的形式，幼儿在其中玩玩、画画，其乐无穷，创意无限。

2.吧中找爱

德育渗透在各个区吧中，我们满足并呵护幼儿间的友爱之心，幼儿在吧中相互帮助、友好合作，体验师生、同伴的关爱。如，在休闲棋吧中放入围棋、象棋、五子棋、飞行棋等多种棋类，供幼儿合作下棋；聪明益智吧中可投放难易程度不同的迷宫、魔方、拼图等各种益智类玩具，供幼儿一起搭建。美术创意吧中放入生活化的材料，如蛋壳、瓶子、螃蟹壳等材料，供幼儿在相互帮助和合作下完成；爱心公园中悬挂环保标志，放置爱心坐椅。在园区的东边建设“东芭乐园”，设置小木桩路、画石头画，供幼儿合作游玩等等。

3.吧中求新

特色活动区吧的创设从一开始就根据幼儿的特点统筹安排，并不断地根据幼儿的活动情况调整和更新，将幼儿不爱光顾的区吧内容材料更换成幼儿熟悉的富有生活化的材料，基于幼儿爱好、教师思考、家长建议，使区吧内容尽量符合时代新潮、生活气息浓厚、幼儿喜爱的特征，如“DIY手工坊”，这是迎合当前流行的DIY手工制作材料，材料精致、富有创意，是幼儿发挥创意、乐于操作和向往的地方。

（二）内容的选择在于“适”

1.自主选择

艺术情趣吧活动的选择权交给幼儿，幼儿可以自主选择区吧，以个别或小组的形式进行操作、探索、玩乐的学习活动，教师鼓励、引导、尊重幼儿的意愿，激发幼儿活动的积极性，使幼儿在充满自主、民主、尊重的氛围中体验艺术表达和创造的快乐。

2.意向推荐

幼儿年龄和爱好的差别会直接影响主观表达和创造的能力，对于一些内向的幼儿或有某种艺术天赋的幼儿，他们更需要成人的推荐和引导，有的区吧还会受到位置和材料的局限，影响幼儿的选择和活动。教师有意识地在幼儿兴趣和意愿的基础上，积极地引荐，合理地引导幼儿学得快乐、玩得有效。

3.鼓励引向

教师鼓励幼儿在区吧中进行自主的表现和创造，如，幼儿在“铃儿响叮当”区吧中进行乐器的自主选择、同伴的合作演奏等等，教师参与其中，并鼓励幼儿和教师、同伴一起演奏等等，肯定幼儿在音乐表现中的创新性，演奏的坚持性、连续性等，使幼儿体验活动的快乐。

三、为自主性的艺术表现提供支架——区吧过程的指导

（一）艺术情趣吧活动的主力形式

1.艺术情趣吧活动

充分挖掘校园内公共闲置区域，建立音乐特色活动吧，创设了以体验吧、歌唱吧、表演吧、演奏吧等内容为主的特色区吧，幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄乐器、材料等方式进行个别化自主学习的活动，并将特色区吧活动融入我园幼儿的日常教学活动之中，作为园本课程开发的内容之一，每周安排一次活动。

2.艺术情趣项目活动

（1）“快乐宝贝”剧场表演。每学期以班级为单位承办“快乐宝贝”剧场演出1～2次，幼儿根据自己的兴趣和特长，自主排演节目上台表演，提倡“我的舞台，我做主”的活动口号，发动家长、教师等一起同台演出，展示大家的风采。

（2）系列艺术节活动。结合主题、节日、季节等，精心策划、组织各种有意义的系列艺术节实践活动，如，“老少同乐”下社区演出、亲子活动、大手牵小手或百米长卷的“绘画活动”、每年的大班毕业汇报演出和庆六一的系列演出活动等，将其与艺术情趣活动紧密结合。

（二）艺术情趣吧活动的指导策略

1.肯定欣赏策略

培养幼儿独立坚持完成一件事的精神。幼儿期的孩子智力发展快速，喜欢探究新事物，任何事情都想自己动一动、碰一碰才罢手，但他们往往自我控制能力差，注意力不容易长时间集中在某一对象上，遇到困难时就打退堂鼓。因此，我们教师要鼓励幼儿坚持独立完成活动，采取多种方式表扬，引导孩子养成习惯。同时，欣赏、肯定幼儿的创新，让创新成为常态，运行自如。

2.旁敲侧击策略

（1）步骤图的暗示。可以在区吧中张贴步骤图进行引导，如，在棋吧中，有多种棋类操作步骤图，以开拓幼儿的思维；在多种乐器玩法中，可有照片演奏方法图，暗示操作方法。

（2）指向的暗示。当幼儿在活动中遇到困难时，教师不要急于告诉幼儿接下去怎样做，不要让自己的想法成为幼儿的指挥棒，可以用“你再看看还有什么东西帮你解决”“你可以看看这里有没有什么图、材料能帮助你”“你可以现场向同伴学一学操作”等让幼儿观察、思考、探索。

（3）成品的暗示。成品图的张贴及成品的展示是幼儿的参考和对幼儿的启迪，在“DIY手工坊”“快乐写生吧”中可以有成品的展示，让幼儿自己观察，得到启发，激发幼儿的灵感。

幼儿园情趣特色活动区吧是智慧生长的良好平台，幼儿因为活动所以快乐，因为快乐所以喜欢活动，特色吧有效促进了幼儿艺术素养和艺术智慧的提升，能真正体现幼儿在玩中学、学中乐。我园向领导、姐妹园、家长展示艺术情趣活动，以专题讲座、经验介绍等形式推广幼儿艺术情趣教学，在点点滴滴的积累中，艺术情趣教学已深得幼儿、老师的认可，有效调动了家园合作的积极性，立足于艺术情趣教学的品牌特色已成为我园园本特色发展之路。

参考文献：

黄莉莉.幼儿音乐兴趣的培养[M].上海音乐出版社，2002.