李玲

一、解读初中语文新课程

九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。

二、分析现状

我们积极进行课改，但是在已有的教学习惯和考试制度的压力下，不少课堂还是习惯老师讲什么，要求学生听什么，记什么，完成什么作业。教师拿着考卷教学生的现象很多，学生没有自主充分阅读、自主探究的时间，因此难以形成探究思维、创造的能力，他们囿于三年程式化的训练，越来越感到枯燥，阅读能力得不到显著提高。大部分学生被动学习。优生习惯不加深思，抢着说；中间生习惯跟着老师转，听优生的声音；学困生越来越茫然无助。这种教育方式极不利于各层次学生的发展。

三、关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识

1.看教师编制的自学指导书，是否引导学生自主阅读，发现、质疑、思考、探究，学生在预习中是否生成个性化问题。

2.看课堂诊断学习，看教师是否关注学生的问题，由老师认为讲什么转变为学生需要老师讲什么。

3.看是否凸显小组合作交流，有组织，有分工，有评价，解决问题，生成问题。

4.看教师设置展讲的问题，看师生评价能否促进学生创新意识的形成。……