代红卫

提高教师素质，改进教师的教学水平是实施素质教育，有效促进学生发展的必要条件。因为教师的任务是教育学生，学生是活生生的人，教师必须不断地研究学生掌握知识的过程及其方式，他们的兴趣爱好、个性心理品质等特征。教师已超出了通常意义上的职业性的特点，他们在具备职业特点的同时更具有“专业”性质。教师职业是一种专门职业，教学工作是一种专业工作，教学工作专业化水平的提高有赖于教师的专业发展。因而教师素质的提高过程也是教师专业发展的过程。

教师的专业发展不仅仅是一个时间的延续，伴随这一历程是教师专业内涵的持续改变，主要包括以下内容。

一、教师专业知识水平的发展

一直以来大家认为教师的专业实践就是把所学的知识与技能简单地传授给学生，无需其它的能力，从而忽视对教师本身知识发展水平状况的研究。教师的知识水平是其从事教育工作的前提条件。教师的知识一般包括三个方面，即教师的本性知识，条件性知识和实践性知识。

教师的本性知识是指教师所具有的特定的学科知识。它是教师成长的必要条件，但不是充分必要条件。有丰富的学科知识并不是成为好教师的唯一条件。这些本性知识一般由教师在师范学院在其专业的学习中获得。

教师的条件性知识指的是教师所具有的教育学、心理学方面的知识，也是目前教师所缺乏的，是教师如何用学生可以接受的方式将本性知识传授给他们。……