陈文俊

课堂提问是教师根据学生已有的知识经验提出问题，引导过学生经过思考得出结论，从而巩固旧知、获取新知、掌握技能、发展能力的双边活动程，是课堂教学普遍运用的一种教学形式。语文课堂提问是教师引导学生理解课文内容，学习课文语言的有效手段，也是教师开启学生思维的钥匙和调节课堂气氛的杠杆。课堂提问对活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和创造性思维的发挥，进而提高教学水平，特别是提高课堂教学质量和效果，都具有重要作用。那么，怎样才能充分发挥提问的作用，取得最佳的课堂教学效果？笔者认为，应从问题的设计入手，注意一下几方面的因素。

一、问题要有趣味性，吸引力要强

好奇是人类求知和学习的最基础的根源，兴趣是最好的老师，教学的最大失败是学生厌学。教师精心设计的教学提问，可以激起学生强烈的求知欲和浓厚的學习兴趣，有助于学生从让我学变为我要学，使教学过程成为学生主动学习的过程。因此，设计问题要抓住学生的心理，要有趣味性，通过问题把学生引入创造思维的王国。例如，在教学《奇异的琥珀》一文时，教师提问：“为什么说这块琥珀是奇异的？”有的学生认为是因为琥珀中包住了两只小动物才显得奇异。这时教师进一步点拨：“你们只说对了一半。请大家想一想，一般琥珀多发现于什么地方，而这块琥珀呢？”由此学生豁然开朗，正因为这块琥珀发现在海边，不是在煤层，它为科学家研究一万年前的自然坏境和地层变化提供了重要的线索，具有特殊的价值，所以称为“奇异的琥珀”。……