张永军

【摘    要】自新课改实施以来，学案导学的教学模式渐渐被广大教师接受并广泛的运用。实践证明，通过课前预习案、课中导学、课后巩固案将整个教学过程有机的连接了起来，使孩子们能够通过导学案的学习较为清晰的掌握课本的基本知识，能够自主、合作探究的过程中提升认知知识的能力。

【关键词】高中生物  导学案  效益  注意方面

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.180

导学案包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸等环节。导学案的编写是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，从教师备课的角度来看，编写导学案是一种创造性劳动。“导学案”编写应遵循以下基本原则。

首先，课时化原则。尽可能的将一课时的内容写成一个学案。按课时内容确定导学案的内容编写。这样，有利于调控课时学习的知识量，加强授课的计划性、针对性、时效性，构建高效课堂;

其次，问题化原则。将教材中的知识点、德育点隐入创设的一个个具体的材料情景（生活场景）或课堂活动中。通过一个个具有探索性的问题，引导学生进入自主地学习之中。在问题的解决过程中，培养学生的能力。问题的设置，应当由浅入深，由易到难，充分考虑学生个性和认知规律，学科信息要准确，问题的针对性要强。设置的问题既有利于扎扎实实打好基础又有利于加强知识的拓展，强化与生活的联系，具有较强的思考性。……