【关键词】高效课堂 教学框架 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）06A-0004-03

关注学生的发展，激发学生自主学习是当今教育对教师提出的要求。在规范办学行为的形势下，在课程课时和学生在校时间相对减少的情况下，抓好课堂，向四十分钟要质量，构建一个激发学生参与的高效课堂教学框架，是中小学教师需要共同面对的问题。以下笔者谈谈构建高效课堂教学框架的一些认识。

一、对低效课堂教学现象的原因分析

综观当前的课堂教学，教学低效是较常见的一种现象。课堂教学低效的原因有很多，常见的原因有：一是教师课前没有完全理解教材和课标的要求，在课堂教学中照本宣科，通讲或通练；二是教师的课堂教学目的性不强，过于随意，对于自己的教学行为没有制约；三是授课的方法不当，教师包办过多，生怕学生不懂，过于强调教师的“教”，忽略了学生的“学”，造成了教学的本末倒置；四是抛弃课本而过于依赖课外教辅资料；五是布置的作业没有经过教师本人的思考，作业过多过散过于随意……这些情况给学生造成的后果就是——在有限的学习时间内没能达成有效的学习效果。如何尽可能回避这些低效教学现象，构建一个激发学生参与的高效课堂教学的基本框架就显得异常重要。

二、高效课堂的评价标准

高效课堂的核心就是让学生动起来。关于高效课堂的评价标准，国家督学张志勇先生从四个维度给予了回答：“一是引发学生学习兴趣的课堂；