吴珏华

【关键词】幼儿 课件 集体教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）06A-0127-02

随着教育现代化的推进，多媒体课件已成为教学中主要的辅助教学形式。无论是小学、中学，还是幼儿园，多媒体课件已随处可见。由于幼儿的年龄小，形象思维占优势，多媒体课件中生动形象的声音和动画，能为幼儿营造身临其境的气氛，多方位刺激幼儿的感官，使幼儿在特定的情境中，不仅能获得大量生动、形象、具体的表象，而且能活跃思维，激发幼儿的好奇心和求知欲。随着多媒体课件在教学中的广泛应用，我们也从最初的惊奇、神秘和喜悦中走出来，更多的是对多媒体课件教学的重新审视和认真思考。我们深深体会到，多媒体课件教学在给教学带来诸多好处和便利的同时，也使我们丢失了一些传统教学中积累下来的优秀的教育方法与经验。那么，如何正确地使多媒体课件，使其更好地提升幼儿园集体教学活动的效率呢？

一、选材要“精”

（一）精心——课件的选择要恰到好处

教师要清楚地认识到：合理使用多媒体课件，是为了有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，以调动幼儿的视觉直观功能，帮助幼儿轻松地理解和掌握知识。因此，我们在选择或制作多媒体课件时一定要关注到课件的针对性。例如，进行语言教学活动时，所运用的课件应该有美丽的画面、完整流畅的语言、适当的配乐，以帮助孩子积累丰富的词汇，在良好的氛围中领略语言的魅力；……