黄菲

主题活动背景

进入新主题“数字乐园”了，我一直在思考，孩子们在生活中寻找了数字，在美工区装饰了数字，还完成了数字调查表，这些关于数字的活动对于中班孩子来说，除了可以感知数字的多样性以外，还具有怎样的实际意义呢？如何让抽象化、符号化的数字与孩子的生活更紧密相连呢？由此，我设计開展了半日主题活动，下面是节选的几个活动场景。

场景一：晨间活动

在晨间活动中，我鼓励幼儿将自己在家中“寻找数字”的发现及时补充到班级的“数字乐园”主题环境中，既可以不断地丰富孩子们的学习环境，激发他们继续探究的兴趣，又可以让孩子们感受到自己是班级、幼儿园环境的小主人。

场景二：晨间锻炼

在孩子们进行户外体育锻炼的时候，我们将孩子们认识的“数字朋友”结合图示制作成“中一班晨间锻炼指南”，孩子们看着这份指南就能明白今天有哪些锻炼项目，每种项目几个孩子参加。

有两天在锻炼的过程中，孩子都反映有的运动器械丢失了，我想这是一个非常有价值的教育契机，期望借助孩子们在幼儿园生活中真实出现的问题，引导他们尝试用数物（图）对应的方式进行记录，提高用数学方法解决生活中问题的能力，满足和保证中班幼儿积极为集体服务的意识和愿望。

场景三：晨间点心

吃点心时，我们将数字与图标相结合，鼓励孩子们尝试根据图示自己按数量取点心，提供了挑战自我的机会，为一成不变的生活环节注入了新意，也让孩子们在不知不觉中了解了数字的作用。

场景四：集体活动

晨间活动出现运动器械丢失的问题让我想到，为了让孩子们成为班级的小主人，每天活动结束后都是由值日生来收拾这些器械的，但每次值日生只是负责把器械运回到储藏室里，至于有无丢失根本不知道。这既然是发生在幼儿身边的事情，就应该把问题抛给他们，让他们自己想办法，运用所学的数学知识来解决。由于每种晨间锻炼的器械数量都在10以内，符合中班孩子数学学习的内容。于是，我设计了在户外操场上进行的中班数学活动“我是小小调查员”。

1.开始的讨论，我引发孩子们回忆晨间锻炼器械丢失的问题，激发他们在思考中发现：借助点数、记录锻炼材料数量的方法，可以解决器械丢失的问题。

2.第一次调查，孩子们在白纸上用自己的方式任意记录两到三种锻炼器械及数量。

3.第一次记录之后，孩子们发现大家的记录方式是多种多样的，我引导孩子们讨论交流，发现哪些记录方式更加清楚。同时，孩子们发现还可以通过点子、竖线、圆圈、数字等多种方式表示物品的数量。

4.第二次调查，建立在孩子们第一次记录、讨论的基础上，我将事先准备好的表格呈现给孩子，让他们再次记录。

5.第二次记录之后，再次组织大家交流，将统计的物品及数量汇集到班级的“晨间锻炼物品调查表”中。晨间锻炼结束之后，孩子们对照这张大表清点、收拾、整理材料，就不会发生丢失的问题了。

场景五：区域游戏

区域游戏时间到了，我根据晨间活动的内容提出问题，引发孩子们进一步思考、探究。

在美工区，孩子们用油泥做电话号码和报纸球，把少掉的运动器械补全；在艺术创想区，孩子们用自己和同伴的身体合作摆数字；在小超市中，孩子们清点物品，制作物品数量的清单……

场景六：收拾清点

记录总表的投放，将每天收拾、检查的任务交给了孩子，并会在今后的活动中一直延续下去，让孩子们在每天收拾和检查的过程中继续发展数概念，同时培养任务意识和责任心。

整个半日活动，反映的是我们幼儿园主题内容生成、发展的过程。在这样的过程中，我感到幼儿园的课程是鲜活的、动态生成的，课程的整体观应体现在儿童经验发展的整体性上，课程应是追随儿童的发展需要而逐步完善的。儿童进行数学活动的核心意义就在于帮助他们解决实际生活中遇到的问题。因此，应该将儿童的数学学习与现实生活密切联系起来，使儿童从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学，理解数学，发展数学能力。