邬亚萍

[摘要]幼儿园管理者的重视能够对晨间活动的开展起到积极的引领作用，有利于幼儿更好地吸收学习基础知识。幼儿教育的目的是能够在一个潜移默化的过程中不断培养幼儿形成好习惯、好素养，从而为一个人的健康茁壮成长打下坚实的基础。幼儿园晨间活动能帮助幼儿培养兴趣，为他们以后的学习活动做好铺垫。提出了幼

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幼儿园是孩子接受最初教育的重要场所。随着社会经济的不断发展，我国对于幼儿教育的重视程度也随之日益加深。在幼儿成长阶段，对于幼儿的教育一般都采用趣味化的方式和内容。晨间活动属于幼儿教育资源中的一大重要内容，但是现今的很多幼儿园，对于晨间活动的重视程度不够，活动千篇一律，这对于幼儿的健康成长所能起到的作用微乎其微。因此，优化幼儿园晨间活动具有十分重要的现实意义。

一、幼儿园晨间活动存在的主要问题

1.过分关注活动本身，忽略对于幼儿情绪的关注

幼儿园开展晨间活动的初衷是为了让学生在晨间活动中体会学习的乐趣，并在一天中都保持积极的状态。但是很多幼儿园教师对于晨间活动的开展本末倒置，对于活动本身的设置过分关注，对于学生在活动中所表现出来的情绪则漠不关心。这种做法在表面上很有效果，但是实际上，对于幼儿的成长非常不利。幼儿在进行晨间活动的过程中，活动本身仅仅是一个载体而已，而通过这个载体，幼儿的喜怒哀乐一一得以展现。有经验的幼儿教师应该通过幼儿在晨间活动中所表现出来的种种情绪，随时调整自己的教学策略。

例如，一个孩子从家长送至幼儿园开始就表现出明显的抵触情绪，而教师只是对其进行草草几句安慰后就让他投入到晨间活动中。在晨间活动中，该幼儿的情绪始终不佳，但是教师就不再对其进行关注了。在晨间遗留下来的不良情绪如果不及时进行清理的话，对于孩子一天的情绪都是极其不利的。长此以往，甚至会影响孩子一生的健康成长。

2.幼儿在晨间活动中表现出无所事事的状态

笔者观察，很多幼儿园开展的晨间活动都无法有效吸引幼儿的注意力，很多幼儿在晨间活动中表现出一种无所事事的态度。

例如，在一个幼儿园中布置着不同的晨间活动区域，阅读区、美术区、角色区等，各个区域中都陈列着相应的活动器材。早上孩子陆续来到幼儿园，教师指导其在晨间活动区内各自进行自己喜欢的活动，但是幼儿每项活动只是简单地进行了一下，就闲逛去了。从表面上看，好像是孩子对于任何事物都无法集中精力，学习活动不具有持久性。深究原因，由于很多小型的幼儿园缺乏资金，很久才会进行一次活动器材的购买，这些常年累月不进行更换的活动物品让幼儿产生兴趣。因此，幼儿所表现出来的无所事事也是在所难免。

3.幼儿在晨间活动中欠缺自主性

目前，幼儿园开展晨间活动的过程中还存在一大重要问题即为教师的代包代办过多，幼儿在晨间活动中完全没有任何的自主性，其进行的活动、选择的材料等都是由教师一手决定，幼儿在其间没有任何发言权，始终处于被动的学习活动状态下，这样的晨间活动效果是不尽如人意的。教师规定的太多严重挫伤了幼儿的活动积极性，幼儿原本对于活动热切的兴趣一下子被教师“当头一盆冷水浇下”，所有原本存在的热情荡然无存了，而本来可能在晨间活动中产生的创造力和想象力也被教师诸多的管束“无情”扼杀了。

二、幼儿园晨间活动的优化策略

1.幼儿园管理者必须高度重视晨间活动

任何一项活动想要取得最终的效果，管理者的重视都是一个不可或缺的关键因素，对于幼儿园晨间活动来说也毫不例外。幼儿园管理者的重视能够对晨间活动的开展起到积极的引领作用，有利于学生接下来更好地吸收学习基础知识。如今，对于幼儿的发展要求有了更多多元化的理解，幼儿的成长模式不应该被限制在一个框架中，而是应该以幼儿自身的喜好和天赋为基本方向。在晨间活动中，幼儿园的管理者应该鼓励教师多开展一些能够发展幼儿自主性和建立健全幼儿人格的活动，同时可以根据幼儿年龄的不同和季节时间的不同开展一些各具特色的晨间活动，吸引学生的兴趣。

2.晨间活动既体现学生的自主性，又体现教师的主体性

要想使幼儿园的晨间活动取得良好的效果，活动中“度”的把握非常重要。具体来讲，教师应该将学生的自主性和自身的主体性二者结合起来，不偏废其中任何一面，双管齐下，共同促进孩子的健康成长。首先，在晨间活动中，教师必须严格意义上尊重孩子，对其所进行的选择应该给予积极正面的鼓励，并且在整个晨间活动中真正融入到孩子的天地中，与幼儿一同享受喜悦。在新的教育理念指导下，教师早就不是高高在上的权威者，而是教学活动的参与者和指导者。有了教师的参与，幼儿的积极性会变得更高，其表现欲也会得到相应提升，这对于晨间活动效果的提升是非常“点睛”的。其次，由于幼儿特殊年龄阶段的限制，教师的自主必须在一个适当的范围内进行。在晨间活动中，教师应该加强观察，对于一些胆小或者是能力较弱的学生给予一定的协助，让其能够逐渐融入到集体中，并在晨间活动中锻炼自己的胆识和能力，与其他幼儿共同进步，共同成长。

3.鼓励学生在晨间活动中动手探索

幼儿教育的目的是能够在一个潜移默化的过程中不断培养幼儿形成好习惯、好素养，从而为一个人的健康茁壮成长打下坚实的基础。因此，幼儿园在开展晨间活动的时候，要相信幼儿，给幼儿足够多的时间让其进行自我思考，并且增加其自我动手的机会。一个开放、平等、和谐的晨间活动氛围是保持幼儿思维始终保持高度兴奋的一大环境要素。

在晨间活动中，如果教师引入一个新的活动器具，此时不可急切地将整个器具的玩法马上告知幼儿，这势必是对其提升创造性思维能力的一大阻碍。正确的做法应该是让学生亲身观察这个活动器具后，自己尝试着进行使用。在这个过程中，教师只需要从旁观察，在恰当的时机内给予幼儿点拨，并对于在这个过程中出现的闪光点给予积极的鼓励。

例如，教师可以在晨间活动上要求学生利用报纸做自己想做的东西。在这个过程中，教师不应该给予幼儿任何框架性的限制，有的孩子想用报纸做金箍棒，有的孩子想用报纸做帽子，有的孩子想利用胶带等工具做一个收纳盒。对于这些种种奇思妙想教师应该做的就是鼓励其动手开始做，并认真观察孩子们的动态，切勿以大人的角度去要求他们。在做的过程中，学生的动手能力和探究性思维能力得以充分的激发，晨间活动也开展得如火如荼。

4.为幼儿提供符合其特点的活动器具

很多幼儿园晨间活动开展的效果不明显，主要原因是园内的活动器材陈旧且不符合幼儿的年龄特点。因此，幼儿园应该在选购器材的环节上多下功夫，并不要求每一样器材都齐全，但至少其选择的活动器材应该富有趣味性，且应该定期对器材库进行更新。如果幼儿园本身的经济状况不是很优越，教师也可以利用自己的奇思妙想让幼儿的活动器材变得更加丰富多彩。与一些昂贵的活动器具相比，一些手工DIY器材反而会让孩子们青睐，同时可以培养孩子的实践动手能力。因此，幼儿园切勿以自己的经济条件为借口，长时间不更新活动器材库。将一些陈旧过时的器材及时淘汰，保持晨间活动器材的新颖性是提升晨间活动效果的一大“利器”。

晨间活动对于幼儿阶段教育来说至关重要。幼儿园内的每一个工作人员应该重视晨间活动，结合幼儿园的实际情况为学生创造最好的晨间活动场所，让幼儿在健康积极的氛围中茁壮成长。

参考文献：

[1]郑美玲.有效开展幼儿园晨间活动的策略[J].课程教育研究，2015，（22）.

[2]郁群芳.幼儿园晨间活动存在的问题及对策[J].长三角（教育），2012，（06）.

[3]张爱萍.浅谈幼儿园晨间活动的有效开展[J].课程教育研究，2013，（18）.

（责任编辑 史玉英）