付或+何立媛+吴蕊涵+闰国利

摘 要 汉语书写系统中不存在明显的词边界，中文读者对于词的划分存在较大的差异。词意识和词性均是影响这一差异的因素，本研究从发展的角度来探讨这两个因素是如何作用于词边界划分的。实验分别选取三年级、五年级、八年级及高二年级学生完成词切分任务。结果发现： （1）词切分认同率随年级的升高而降低，切分出来的词单元逐渐增大： （2）词切分认同率随年级变化的趋势会因词性的不同而发生变化，助词、形容词前、连词和介词后的切分认同率与总体趋势保持一致，但形容词前、数词、量词和介词前的切分认同率并未随年级的变化而变化。结果表明，词意识对中文读者词切分的影响受到词性的调节。

关键词 词切分，词意识，词性，发展研究。

分类号 B842.5

1 引言

阅读是人们获取信息的重要途径，在阅读过程中.读者要理解句义乃至段落篇章，首先要完成词汇识别进而整合句义，提取相关信息。可见，词汇识别是阅读过程的首要环节。然而，要完成词汇识别需要把词从连续呈现的文本中切分出来，即词切分（word segmentatton）。研究表明，词边界信息不仅能够促进单词识别，还有助于眼跳目标的选择（Rayner，Fisher，&Pollastek，1998；白学军，等，2012）。因此，如果能够正确完成词切分，将会促进词汇识别进而保证阅读过程的顺利进行。

不同文字具有各自的书写系统和呈现特点，这会影响读者对于词的认识和词的切分。如以英语为代表的拼音文字，词与词之间存在空格等明显的词边界，读者对词的认识是比较清晰的，在标记词边界上也较为一致。……