许云

活动设计意图

儿童早期的数学学习和发展是指他们在与周围环境的互动中自发地或在成人的引导下习得数的知识、技能，发展数学认知能力的过程。它强调儿童在日常生活中通过感知、体验和操作活动理解数的抽象关系，并让幼儿在运用数学知识解决实际生活问题的过程中初步感知数学的有用和有趣，激发和保持幼儿对数学学习的持久动机和兴趣，喜欢数学，愿意学习数学，并具有运用数学解决实际问题的意识和能力。《3—6岁儿童学习与发展指南》中也提出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”为此，本活动中，既有集体演示操作，又有个别操作，幼儿通过探索实物“小火柴”发现6的分解、组合规律，教师为幼儿提供了一个与材料相互作用、与人相互作用的学习环境。同时教师还通过与幼儿讨论或共同探索，使幼儿在活动的过程中发现问题、提出问题和解决问题。

活动目标

1.通过动手操作，学习用自己的方式探索感知6的组成，并记录排火柴的结果。

2.探索发现多次记录结果的异同，体验将6根小火柴分成两份会有的不同答案，发现递增和递减的规律。

3.尝试解决活动中碰到的困难，体验成功的快乐。

活动准备

1.幼儿有用实物进行分解操作和记录的经验；

2.实物图一份、相关标记各一份、磁性数字卡片1—6各两个、背景音乐一个；

3.幼儿人手一个小匾子（内装6根小火柴、一张空白记录单、笔、数字卡片1—5）。……