朱靖波++王禹

一、引言

区域活动的有序开展离不开规则的有效实施，阅读区这个充满生命张力的地方，如何才能有序有效组织与开展呢？面对图书乱放的书架，面对拥挤的取书放书的人群，我们该怎么办？是教师监督，同伴监督进行他律，还是让幼儿在环境中学会自律？“标记”的设计和运用成为了无声的语言，在向孩子们传递着文明阅读、有序阅读的信息。

二、案例背景

图画书作为园所的一种丰富资源，以“小种子”图书馆的形式在每班进行呈现和运用。经过几轮的图书添置和调整，班级的图书量达到一百多本，其中包括精装的硬封面的绘本，也包括很多套装的软封面的小书。面对眼前的这么多书，孩子们自然是爱不释手，区域时间看书，午餐后点心后也会看书。每次看完书，书架上总是一片狼藉。

三、案例描述

时间：午餐后

场景：小种子图书馆

观察对象：全体幼儿

描述：11：20—11：35，陆续有幼儿用餐结束到图书馆拿书看，期间有8名幼儿到书架上更换了4次图书，更换时直接把手中的书随处一放，然后到书架下面翻书。

11：35—11：40，教师请围坐成两排的幼儿轮流送书散步。第一排幼儿蜂拥而至，围在了书架面前，有的踮起脚尖把书往书架的上面放，有的蹲下身体低头往书架下面钻，有的直接把书一扔就跑去排队。不时有幼儿告状“老师，他的书打到我的脸了”，“他踩到我的手了”……等幼儿都离开后，书架上面一片狼藉，有的书侧着放的，有的背面朝上，有的好几本叠在一起，书架下面更是横七竖八躺了好多书……