尹丽

摘要：学习状态的研究对于学生、教师、学校各方主体都具有重要意义。本文从学习状态的概念出发，分析了高校本科生学习状态评价研究的现实意义，并以吉林建筑大学为研究实例，结合土建类高校本科生的特点，拟初步构建高校本科生的学习状态评价体系。

关键词：本科生；学习状态；评价体系

中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）04-0291-02

一、学习状态的概念[1]

对于学习状态的研究，先前定义的比较完整的概念是：“学生在从事学习活动时，身心活动各方面所表现出来的注意状态、情绪状态、动机状态等的总和。也有学者按照学习的生理状态和学习的心理状态来定义学习状态。即学习状态是指学生在学习过程中某一时间点或者时间段所具有的与学习活动相关的生理和心理状态。可见，学习状态是指学生在特定的内外因素的影响下，在学习过程中所表现出来的各种心理状态与行为状态的总和。心理状态包括与学习相关的需要、动机、注思维、想象、情绪、情感等。行为状态包括与学习相关的听课、讨论、沟通、交流等等。

学习状态是一个复杂的相对动态的变量。它是对学习者从事学习活动时心理与行为状态的综合性的描述，是诸多因素共同作用的结果，当环境发生变化或学习者自身情况发生变化时学习状态都会受到影响而发生相应的变化。

二、对高校本科生中进行学习状态评价研究的意义

以往教学评价的重点一直是以教师为中心的。……