胡耀斌 王玉林

摘 要：为了提高研究生课程教学质量，实行多层次协同督导的研究生课程的教学督导制度，建立从学校教学督导团、研究生处、学院教学督导组、学院教务办到学生四个协同督导层次，从而构建研究生课程教学质量监控网络；实行以教学效果反馈监控为目的的学生评教制度，通过学生座谈和教学效果测评获得教师的课程教学质量的重要信息，建立一套合理的、完整的研究生课程教学质量评价标准。

关键词：多层次协同督导 课程教学质量 评价标准

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）04（c）-0165-01

开始于1999年的高校扩招，使中国的高等教育规模实现了跨跃式的发展。从宏观战略上审视，高校扩招是一个正确的决策，但确实也存在一些问题，尤其是规模与质量的矛盾问题，从高等教育自身发展的规律来看，质与量交替成为矛盾的主要方面。

1 现状分析

目前，我国研究生规模相当于十年前的五倍以上。1999年后，随着本科生（专科生）的大幅扩招，研究生招生规模也逐渐扩大，而研究生真正扩招还是2005年以后。以该校为例，在校研究生（包括博士生）规模大约4000人，规模较大的是医学和管理学科，工科和理科等规模相对小一些。而在教学管理和课程教学质量监控及其评价标准等方面存在普遍性问题，与本科生相比，研究生课程教学管理等方面相对“灵活与宽松”些，尤其是招生规模小（6个至10个/年）的专业，专业课课程教学情况更加不如人意。

2 教学协同督导机构

学校研究生教学协同督导机构分两个层次设立。一是校研究生教学督导团，由主管副校长、研究生处处长、主管副处长、离退休的校级领导和德高望重的教授组成；二是院研究生教学督导组，由院长、主管副院长、各二级学科学位点负责人、导师代表组成。

3 课程教学质量协同督导网络

根据目前实际情况，可以组建四条实时协同督导网络，从而构成研究生课程教学质量协同督导网络。一是学校研究生教学督导团到上课的学生（学生信息员）；二是学院研究生教学督导组到上课的学生（学生信息员）；三是研究生处培养办到上课的学生（学生信息员）；四是学院教务办到上课的学生（学生信息员）。在这四条实时协同督导网络中，网络内从老师到学生、从学生到老师和网络与网络之间的老师、学生都可以互通信息，了解情况，提出合理的意见与建议，从而达到在协同督导过程中逐渐提高研究生课程教学质量。

4 课程教学质量评价标准

研究生课程教学质量评价标准（采用百分制）：包括三个方面：一是教学大纲和教案；二是课程教学，包括：教学态度、教学内容、专业水平、教学方法、教学效果等五个方面，根据教师评教与学生评教的侧重点不同，分别设计教师用表（一、二、三）、学生用表；三是考试（查）成绩。

学校研究生教学督导团采用教师评价表一，该表包括：教学态度（20分）、教学内容（30分）、教学方法（50分）。教师评价表一的权重为0.1，也就是占综合评分10分。学校研究生教学督导团需要做三个方面的工作，一是汇总学生信息员的检查情况，二是召开上课学生座谈会，三是随机听课。学校研究生教学督导团的每位成员根据上述三个方面情况按教师评价表一给每个任课教师进行评分，然后加权平均得出每个任课教师的教师评价表一的分數。

学院研究生教学督导组采用教师评价表二，该表包括：教学态度（10分）、教学内容（20分）、教学方法（20分）、专业水平（50分）。教师评价表二的权重为0.2，也就是占综合评分20分。学院研究生教学督导组需要做二个方面的工作，一是汇总学生信息员的检查情况，二是随机听课。学院研究生教学督导组的每位成员根据上述二个方面情况按教师评价表二给每个任课教师进行评分，然后加权平均得出每个任课教师的教师评价表二的分数。

学校研究生处培养办采用教师评价表三，该表包括：教学态度（50分）、教学方法（50分）。教师评价表三的权重为0.1，也就是占综合评分10分。学校研究生处培养办需要做二个方面的工作，一是汇总学生信息员的检查情况，二是随机抽查任课教师的上课情况及教案、讲稿等。学校研究生处培养办根据上述二个方面情况按教师评价表三给每个任课教师进行评分。

学院教务办在课程教学中期召开学生座谈会，并记录意见和建议，要求全部学生干部和60%以上的普通学生代表参加座谈会。学院教务办在学生座谈会上发放学生评价表由学生进行测评。该表包括：教学态度（20分）、教学方法（20分）、教学效果（60分）。学生评价表的权重为0.3，也就是占综合评分30分。学院教务办根据参加测评的学生数进行加权平均得出每个任课教师的学生评价表的分数。

综合评价表包括：教学大纲（5分）、教案（5分）、教师用表一（10分）、教师用表二（20分）、教师用表三（10分）、学生用表（30分）、考试（查）成绩（20分）。考试、考查课程分别设立试题库，考试课程在试题库中抽试卷，考查课程在试题库中抽（小论文）题目，考完后，由二级学位点组织教师阅卷，得出考试（查）成绩。教学大纲、教案、考试（查）成绩的综合评价表的得分由二级学位点确定。每学期末，学院教务办根据综合评价表（研究生课程教学质量综合评价表）进行统计，就可以得出每个任课教师各学期的各门课程的教学质量考核成绩。见表1。

5 结语

通过全程、全员管理和多层次督导课程教学，建立了四条实时协同督导网络构成的课程教学质量多层次督导体系；通过合理、全面地评价教学，建立了整体评价机制及教师评价教学、学生评价教学的全面评价标准体系。该研究成果在该校机械工程学院、核科学技术学院等五个工科学院应用了二个学期，取得了良好的效果。

参考文献

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