冯杰

【摘要】学生中没有差生，只是存在差异。心中有爱，眼里有情；在育人的过程中，面对满园花朵般的学生，作为教师看到的应是形态各异，不应是孰优孰劣。本文主要从创新人才观念，优化育人情绪，完善知识结构，讲究育人策略等四个方面，阐述了职校班主任如何加强自身修养，践行科学育人的观点。

【关键词】职校 班主任 自身修养 科学育人

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0177-01

不知哪位教育专家曾说过：这个世界上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生。而教师这一职业相较医生而言更具有危险性。因为，庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，甚至是几代人；庸医毁掉的是人的身体，而庸师毁掉的是孩子们的心灵。笔者在职业中学工作已20年有余，经常听到周围的老师，特别是班主任老师抱怨学生难教育，差生太多。职业中学的学生相对重点普高的学生而言，确实有点难教育；但若说差生太多，恐怕有点牵强。之所以说职中的学生差，无外乎学生的成绩不理想，行为表现不尽如人意罢了。其实，学生中没有差生，只是存在差异。一些学生之所以被我们称作为“差生”，是因为这些学生身上总是不时的会出现这样或那样的问题，而这些问题又往往与教师们衡量评价优生的标准相违背，于是才会被称作为“差生”。俗话说：“人无完人，金无足赤。”不要说心智还不健全的学生会出现这样或那样的问题，就连我们这些堪称“为人师表”的教师，不也时常会出现这样或那样的问题吗？……