曾立

【摘要】新修订的《中等职业学校语文教学大纲》，以充分体现职业教育特色为主要目标，定位于语文应用能力的培养，更具实用性。中职学校在语文教学开展中应深刻领悟大纲精神，结合实际，对传统语文教学进行有效改革。

【关键词】职业教育 中职学校 语文教学改革

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0252-02

通观我国中等职业教育发展现状，很多学校为提高就业率，注重专业课程的开设、专业技能的培养，却忽视学生语文素质的提高。随着我国职业教育的深化转型，适应社会和企业需要的人才应该是既有一定专业知识，又有多重能力的高素质技能人才。要培养如此“能说会写”的应用型人才，需要语文教学作支持，因此，语文教学在整个中职学校课程体系中应占有重要位置。

2008年，教育部职成司组织了新一轮的文化基础课程教学大纲修订工作。语文作为中等职业学校学生必修的一门公共基础课，其课程任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成、以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。

语文课程的教学，可以把握两个要点，一是作为育人的文化，二是作为交际的工具。结合中职教育实际，我们认为可以从以下几个方面进行语文教学改革。

一、突出课程教学目标

《中等职业学校语文教学大纲》中明确提出，课程教学目标包括引导学生接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展；掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力。实际教学中，由于诸多因素，难以有效完成上述目标。有些中职学校，在学生在校期间，压缩语文课时，忽视相关能力训练；学生即将走上工作岗位之前，为满足企业需求，又匆匆开课，流于形式。在如此鲜明的职业教育特色指引下，我们的课堂应该明确情感态度和价值观取向，丰富语文应用能力的内涵，将语文教学落到实处，突出中职学校语文课程的服务功能。

二、开发编写校本教材

和普高语文侧重学术性不一样，中职语文则应兼具人文性和实用性原则。校本教材的编写秉承《大纲》精神，阅读方面，开展佳作赏析。选文上，一是选取如中外经典作品鉴赏，培养学生自强自立、勤劳质朴、诚实守信、敬业爱岗等高素质劳动者的优秀品质，帮助学生识别当前社会不良风气、负面意识，树立正确的人生观、价值观。二是选取如著名企业发展史简读，感悟企业文化，认识优秀企业中的人际关系和团队精神，学习职场规则、培养职业品质。应用技能培养方面，从企业需求实际出发，加强口语交际活动，如接待、协商、业务洽谈、拨打商务电话等；加强日常应用文和常用文体的写作，如通告、启事、收欠条、会议记录、调查报告等；加强语文综合实践活动，如幼教专业的学生，可在模拟幼儿园日常生活场景中训练等。另外，可增加写字模块，开展书写课堂或活动，提高学生的书写能力。

三、改革授课方法

传统的中职学校语文课堂，教学手段还是“书本、粉笔加黑板”，使得本来文化基础较差的学生对语文的学习更加失去兴趣。学生缺乏动力，教师教学也没了信心。职教课堂上，面对学生实际情况，转变教学理念，改革授课方法迫在眉睫。现代教育教学方法多样，可以开展如情景教学法、合作教学法、项目教学法等。在应用文写作教学中，可广泛使用项目教学法。以撰写活动策划方案为例，将学生分为若干小组，下达写作任务“XX活动策划方案”，小组成员根据写作任务协调分工，完成具体工作，包括资料收集与整理、撰写策划方案、海报图片制作、方案成果汇报等。整个过程教师有效组织、引导评价。通过项目教学法，使学生在深入参与项目活动中进行知识建构与技能训练，提高学习自主性，从而培养学生分析问题解决问题的能力。

四、改革教学评价机制

中职语文教学评价，既要关注学生对知识的掌握和能力的运用，又要关注他们情感与态度的形成与发展。在语文课堂内外，我们都可以采用一些新颖的评价方法和标准来衡量学生在语文阶段学习中的效果。如书面交流评价。借助教师与学生书面交流的机会，例如作文、日记、周记等了解学生的思想动态，学习过程中遇到的困难，学习方法、习惯，同学间的人际关系等，在评语中对学生作出恰如其分的激励性評价，提出善意的批评、诚恳的建议、殷切的期望，引导和帮助学生对自己有正确的认识。

同时，开展学生自我总结式评价。语文学习到一定的阶段后，组织学生对自己的学习状况和水平进行诊断。以自己的学习计划、阶段测试成绩和教师的学习要求为依据，认真检查各学习环节。学生完成自我诊断之后，教师再引导学生进行自我反思，将现在的学习水平和状况与前一阶段进行比较，看看哪些方面有了进步，哪些方面还有差距，应如何改进，从而达到自我提高。

国外职业教育课程改革的演变，经历了从只注重单一的技能型到发展综合职业能力为核心的历程，课程设置中，公共文化基础课程占有相当重要的地位。我国在发展职业教育的道路上，势必也应借鉴先进经验，结合实际，培养适应社会和企业需要的人才。中职语文教学改革从理论到实践都有着非常现实的意义。

参考文献：

[1]朱新业 中等职业学校个别化教学研究[D].天津大学，2004

[2]闫飞 职业学校语文课改分析[J].产业与科技论坛，2011年04期

[3]黄显华 课程领导与校本课程发展[M].北京：教育科学出版社，2005