李亚杰

【摘要】课前互动是对整个教学内容知识的一个渗透，能够在教师与学生的一问一答中将知识大框大体上阐述一遍，并且让学生明确当堂课程的大体内容，同时还能够培养学生的质疑精神。课中互动教学是指教师要给予学生表达自己想法的机会，同时还要允许学生提出质疑，这样的双向互动能够引导学生的正确政治思想，保证学生喜欢政治课堂。课后互动教学是指教师在将相关的知识点讲解结束之后，教师进行课后练习以及相关习题时的互動教学。

【关键词】高中政治 互动教学 教学模式 教学策略

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0061-02

前言：高中思想政治课程与其他学科的根本区别在于，高中思想政治课除了是学生掌握知识的过程，更是教师与学生之间进行情感交流以及教师帮助学生进行精神构建的过程。现阶段新课程标准下的教育并不单单是为了让学生学习知识，更重要的是要塑造学生一个完整的性格，尤其是政治这样比较具有文明和理念的学科。因此教师在政治教学的过程中要注重应用合理的教学方法，讲求教学策略，在课堂上给予学生平等的交往和对话的机会，让学生积极的参与到整个课堂中来，实现行之有效的政治互动教学，这样才能够满足思想政治课程的内在要求。本文笔者将结合自身的政治教学经验，以实例例谈高中政治教学应该怎样在课前、课中、课后开展互动教学这一教学模式。

一、高中政治师生课前互动教学

高中政治师生互动教学的基础环节即为师生课前互动，这一点具体是指教师要按照课程标准进行系统的备课，明确每一个课程中的教学重点和难点，找好突破口，自己做好教学前的准备工作。并在此基础上培养学生预习新课的习惯，提高学生的自主政治阅读能力，让学生能够做到高效的预习和整理。这样的课前预习，有助于学生能够自信的参加到教师的整个教学过程中去，有利于学生提高阅读能力和让学生全面系统的掌握知识。

高中知识师生课前互动教学教师与师生的预习不同点在于，教师是自主的时间，学生是上课最前面的几分钟时间，教师要让学生首先对整个课程从大框、到小节、到一整个课程都进行系统的品读。然后课前互动环节就真正意义上开始了，基于学生的自主阅读，教师可以从以下几个方面进行互动：

1.通过自己的阅读，对本课知识了解到了什么？

2.觉得本课内容的重点与难点是什么？

3.有什么表示不懂的地方？

4.觉得教材中存在着哪些遗漏点以及存在哪些不合理的论述？

这样的课前互动是对整个教学内容知识的一个渗透，能够在教师与学生的一问一答中将知识大框大体上阐述一遍，并且让学生明确当堂课程的大体内容，同时还能够培养学生的质疑精神，做到大胆发问，有利于激发学生的政治学习兴趣，调动起学生的政治学习积极性。

二、高中政治师生课中互动教学

在高中政治教学中，互动教学的最关键环节即在于课中互动，课中互动可以让教师与学生在互相信任互相支持的过程中产生协同效应，最终达到取得良好的教学效果的目的。

课中互动教师要结合教学内容，让学生大胆的说出自己的想法。课中互动并不是单一的教师向学生提问，课中互动是双向的，一方面教师可以向学生提出相关的问题，另一方面学生也要自主的在不理解或者是有异议的部分向教师进行提问，这样才能够保证教师与学生之间的双向沟通，产生良好的教学效果。

例如：在学习文化和生活以后，教师可以要求学生各抒己见的分析中西方传统文化的不同，并用所学知识进行分析。这时学生就会表现出较高的热情，增强自己的社会责任感，这时教师要给予每一个学生发言的机会，然后给到合理的点评。对于分析的较为透彻有理有据的学生加以可定，对于大胆创新的同学给予表扬，对于提出质疑的学生给出答案。这样的互动顾忌到了每一个个体，让学生在学习中更提出了自己的看法，一方面有助于教师明确教学中的侧重点，另一方面充分尊重了学生的主体地位，使得政治教学更加高效。

高中政治师生课中互动教学简单说来就是教师要给予学生表达自己想法的机会，同时还要允许学生提出质疑，这样的双向互动能够引导学生的正确政治思想，保证学生喜欢政治课堂。

三、高中政治师生课后互动教学

课后互动教学是指教师在将相关的知识点讲解结束之后，教师进行课后练习以及相关习题时的互动教学，这一部分同样是互动教学的一个重要部分。应试教育转变为素质教育之后，练习的环节的科学性与有效性成为了必然要求，新课标要求教师进行的练习是少题量的、高效的、有现实意义的。

这时教师在进行课后练习的时候就要格外的注重练习环节的互动，一方面要布置能够与生活实际紧密结合的练习，另一方面要选取学生感兴趣的练习，最重要的方面就是教师能够与学生在互动中对答案进行讲解，将政治知识渗透到教学中来。

例如教师可以通过布置让学生分析自己家庭五年来的消费情况，来进行缴费结构的分析，和生活水平的提高。在进行讲解的环节，教师让学生分析完自己的家庭消费结构后，再进行一个结构变化原因的分析，这时学生就会给出党的方针政策正确的答案。这样就达到了课后互动练习的目的。

总之，高中政治教学的互动教学模式并不是单一的一种教学方法或者是一种教学策略，相反的是一整个贯穿始末的过程。教师要在课前、课中、课后都做到与学生有良好的互动，一方面提出激发兴趣的问题，另一方面允许学生提出问题，这样的政治互动教学模式才是高效的。

结束语：

本文从课前课中课后三个层面分析了高中政治互动教学的方法与注意事项，希望能够为更多的高中政治教学工作者带来教学上的灵感。

参考文献：

[1] 肖峰 课堂语言行为互动分析——一种新型的课堂教学研究工具 [J] 辽宁师范大学学报 （社会科学版）2010