肖永基

教育是一个介乎人文学科和社会学科之间的学科，其自身是一种文化形态，既涉及社会组织的建设，更关乎人的个体成长。但长期以来教学背离了人本位这一根本出发点，功利地将为社会培养专门的服务工具作为学科教育的追求，忽略了教育要为每个学生提供全面发展这一宗旨。目前，虽然新一轮新课程改革已在各地全面铺开，但在新的评价体系没有出来之前，应试教育严重束缚了一线教师的手脚，这对学校教育中开展健全人格教育创新人才培养带来了很大的阻力。

1. 不同类型学生学习适应性差异比较

1.1 当前学生学习适应性现状

学习适应性是学生在学习过程中对学校环境、学习活动等的适应程度。良好的学习适应性水平是指学生在适应学习的过程中，完成学习任务，形成学力并获得身心健康的发展。由于环境的变化，学习任务的增加，教育要求的提高，出现了—系列的不适应状况。例如学习动机不强，学习兴趣不高，无法完成或较好完成学习任务。任其发展下去就会成为学习困难。出现这样的状况，是多方面因素带来的，学生个性心理、家庭教育要求、学校人际环境、学习任务的强度与难度等等是其中的主要因素。当前学生学习适应性现状仍不容乐观，提高学生的学习适应性水平，掌握影响小学生学习适应性的主要因素、因素之间的关系以及相互作用的内在机制，以便学校、家庭调整教育要求、策略、方法，指导学生度过步入学龄阶段的不适应期。……