宋雪峰

现代教育要求学生要有“自主、合作、探究”的能力。教育家陶行知说：“民主教育是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人”。我校的班级民主管理已经开展十几年了，很多老师用自己的特有方法实施民主管理，取得了不错的效果。我尝试将小组合作模式应用于我的班级管理。经过3年的探索与实践，小组合作下班级民主管理模式日臻完善。班级管理取得了较好的效果，管理模式在校内得到推广。

一、小组合作下班级民主管理模式的优点

1.班风正。小组合作下的班级民主管理评价“重集体、轻个人”，这使班内每一个学生都逐渐养成了合作的习惯，从而提高了班级凝聚力。因为有强力的民主管理条约的约束，有强大的舆论导向，有合理的评价机制，有得力的奖惩措施，所以班风正。三年实践期间，我班没有出现过一例品行差的学生。

2.课堂活。小组合作的得分机制，迫使每个同学尽力抢机会回答问题。教师则尽可能地让基础差的同组同学回答，既有合作也有竞争。当这一切形成习惯后，课堂就会充满活力，学生的能力会在潜移默化中得到提高，教师的教学任务就能轻松地完成。比如在各级各类公开课中，大多数老师都会选择我班进行公开课，甚至非本班的老师也愿意用我的班级完成公开课教学。

3.管理轻。每个岗位都有学生管理，每个岗位都由学生自己管理。如果有人犯了错，组内成员会及时指出并让其纠正；如果有人学习困难，组内立即会有人帮助。……