2013年德胜小学根据学生实际及结合时代发展需求，完善青少年志愿服务制度，明确每一名青少年在学期间参加志愿服务的要求，纳入学生综合素质评价指标。目前，学校以志愿者行动为载体，正从“志愿者氛围营造”“人人争当志愿者”和“志愿者评价机制”等方面开展志愿者行动，从而提升小公民的主体意识。

志愿者理念“入心”

自觉践行的前提是对理念的悦纳认同，让小学生理解某个理念更需要从主体实践中获得体验。学校组织学生访谈并收集身边家长志愿者、社区志愿者、学生志愿者的信息，写下感言，制作成短片，让学生真切地感受到身边的正能量，通过榜样的示范，激发学生内心的服务意识。

三（2）班的学生束亦诚热情开朗，乐于助人。自从学校在部分班级尝试开展志愿者活动以来，他也想成为一名光荣的志愿者。但他对于志愿者的内涵及其意义并不怎么理解。他看自己的父母经常到学校参加校门口的义务站岗，于是采访了自己的父母。父母告诉他，帮助别人就是帮助自己，这是一件非常有意义的事情。他也采访了其他义务站岗的家长，家长们告诉他这样的活动不需要学校的报酬，也不会计较个人的得失，是自己志愿服务的。正所谓“我为人人，人人为我”。

采访之后，他还写下自己的感言：“作为一名小学生，我要向志愿者学习，因为他们不计较报酬，不管严寒还是酷暑，他们都热心帮助人，这一点让我很感动。我知道了志愿者们为什么愿意去做这些辛苦而忙碌的事，因为志愿者们是一群有爱心的人，他们一心只为他人着想，在帮助别人的同时，自己也收获了一份快乐，这对他们来说是一笔巨大的精神财富。……