朱小蔓　王平

王平：朱老师您好！很高兴有机会就德育研究和实践中的一些基本问题向您请教学习。您在硕士期间所学专业是哲学—伦理学，教育博士论文做的却是情感教育。从1990年代初开始，您持续从“情感”切入，对情感在德育中的地位和作用、情感性德育的理念、模式等进行探讨，2007年出版《情感德育论》。在您看来，情感在个体道德品质的养成、价值观的形成方面具有十分重要乃至是基础性的作用。情感与道德之间究竟是一种什么样的关系，提出情感性德育的依据在哪里？能否再简要地谈一谈。

朱小蔓：这与我对一个德育基本问题的思考与关注有关。从我开始关注道德教育尤其是着重研究情感教育开始，这个逻辑起点就在我的脑海中挥之不去：道德教育、道德学习何以可能？人的情感尤其是原初性情感的发生机理是什么？

我想，人的情感之所以可能与道德教育以及个体道德品质的发展相关，首先在于情感作为人在与自我、外部他者互动过程中的“关系”反应上的“标识器”，与人的价值观念（其中就包括他所形成的道德品质）相关联。也就是说，人需要在生活中形成、处理各种关系并形成一定的道德品质，而对于各种“关系”的处理和回应在道德层面上的较快、较为根本的反应便是情感，它会通过人的情感表达出来。情感在道德教育以及包括个体道德意识、道德能力在内的道德品质提升中作用在中国传统文化中早有体现，中国……