钟淑萍

【摘 要】帮助学生掌握综合与分析相结合的思维方式;帮助学生掌握借助示意图进行思维的作用;加强基础训练的几个重要环节;注意练习形式的多样化，培养学生举一反三，灵活解题的能力。

【关键词】综合法;分析法;示意图;“四忌”

“问题解决”是小学数学教学中的一种创新教学，而应用题教学又是小学数学教学中的重点与难点之一，同时也是培养和开发学生智力的一个重要内容。很多学生对如何解应用题常感到很茫然，无从入手。因此怎样进行应用题教学具有十分重要的意义。针对这一课题，下面结合我多年的教学工作谈谈我的几点看法。

一、应用题教学由浅入深，循序渐进，帮助学生掌握综合与分析相结合的思维方式

首先，培养学生解答简单应用题的能力，只有在解答简单应用题中打好基础，才能进一步解答好复合应用题;其次，要求学生掌握和运用数学中有关的概念和术语，培养学生灵活运用基本的数量关系进行解题的能力和思维能力，为进一步分析和解答复合应用题奠定一定的基础。在解答复合应用题时，用单一的综合法解题往往会走弯路，贻误时间。而用单一的分析法，题目一难推理过程就容易乱，计算就容易错，因此，提倡综合与分析相结合的方法，培养综合与分析相结合的思维能力。

例如：植树节，三（1）班植树200棵，三（2）班比三（1）班多植树20棵，两个班级一共植树多少棵？

分析法是指导学生口述，要求两个班级一共植树多少棵？……