季铅依

摘 要：教学评价，意在对教学过程中教师的“教”和学生的“学”加以反思，恰恰这种反思，给审美教育朝着臻于完美的方向发展提供了源源不断的生命力，最终使得审美个体享受一种诗意的栖居。本文将对这一观点予以集中论述。

关键词：审美教育 教学评价

教学评价对中学语文阅读教学中的审美教育有着重要的作用。教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的过程。而价值判断，本身包括了对教学目标中的最高目标即审美目标的判断，也就是包括了对教师的教和学生的学的审美过程与成果的判断。同时，对教学过程及结果进行价值判断的过程，可以使得教师更好地去总结反思自己在一堂课中到底有没有传递出美的理念，传递出多少美的理念，与此同时，观察学生有没有受到美的感染与熏陶，受到多大程度上的美的感染与熏陶。唯有如此，教师才能更好地总结反思语文教学中审美教育的要义，并以此来促进课堂的更新与改进，完成教学评价中为教学决策服务的真正任务。因此，教学评价虽是教学过程的最后一环，却在审美教育的完善与进一步实施中有着重要的意义。

一、评价“教”的过程，反思审美教育于课堂中落实的广度与深度

美国学者波斯纳这样说：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。”只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。……