洪星

摘 要：历史史料是研究历史的重要载体，利用历史史料进行教学，可以激发学生的兴趣，引导学生探究。本文以“明清君主专制的加强”一课为例，通过展示历史细节材料、创设问题情境来展开教学，培养学生的学科素养。

关键词：历史细节 君主专制 探究

历史史料是研究历史的重要载体，利用历史史料进行教学，可以激发学生的学习兴趣，引导学生探究。教师在人教版高中历史必修1第4课“明清君主专制的加强”的教学中，通过展现废除宰相制度、设立内阁和军机处的一些相关史料，能更好地描述当时的历史，引发学生的探究欲望，体会君主专制加强的进程与趋势。

一、展现明初四位宰相悲惨下场，激发学生思考废相缘由

一般来说，学生对直观具体的内容更感兴趣、更容易接受。所以，教师利用生动具体的史料来创设情境，把教科书中抽象的、冰冷的历史概括，转换成具体的、生动的历史细节进行探究教学，可以让学生直观地感受历史事件本身，激发学生一探究竟的热情，使被动历史学习的过程变为主动历史探究的过程。

【教学片断1】“宰相制度的废除”的教学设计

“宰相制度的废除”的教学设计流程图如下图所示：

（1）展示材料：教师展示相关的细节材料，如胡惟庸毒死刘基或私自扣押奏章的具体事实、朱元璋诛杀胡惟庸并灭其九族的情节和明初四位宰相都不得善终的史实，渲染皇权与相权矛盾的历史场景，让学生身临其境并产生强烈的探究欲望。……