万玉霞

【关键词】 小学语文；高效课堂；策略

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）

08—0081—01

小学语文既是一门工具性学科，也是一门为学生的发展奠定基础的学科，因此其重要性不言而喻。那么，如何在课堂中有效地提升学生的语文能力，实现教学目标，“攻克”教学难点，突出教学重点，达到预期效果，从而实现高效课堂呢？

一、教师要精心备课

备好课是提高教学质量的保障。首先，要备课标。课程标准是教学的“圭臬”、源头、方向和方法，其要求必须在每节课中予以落实和体现。其次，要备教材。要钻研文字，理解字词句在课文中的意思，边读边画出生字、新词及含义深刻的句子，进而抓住课文的重点、难点，在此基础上朗读课文。再次，要备学生。要综合考虑学生的文化程度、生理和心理特点、预习情况、接受程度、文化背景、当地风俗习惯、学生所处的课堂环境等等。最后，要形成高质量的教案。要使教学新颖有趣，寓教于乐，寓智于美，激发学生的兴趣。另外，备课时教师虽不可能把每句课堂语言都预设好，但比较重要的过渡语言和总结性的语言还是可以预设的，一定要仔细推敲，使其能为实现教学目标服务。

二、学生要预习扎实

课前预习作为一种良好的习惯，需要坚持不懈地进行。课前预习要熟悉新课文中的生字、生词、课文大意等，并酌情捋出疑问、查询答案。具体做法有：一是要读。读准字音，读通句子，让学生用多种方法把课文读流利，进而从读中悟理、悟情、悟法，使学生初步理解课文内容，体会作者的思想感情，了解作者的写作技巧。二是要查。要求学生通过查询工具书或者网络，把生字词，易错的字音，较难记的字形、字义记录在书上或预习本上，切忌从现成的参考书上照抄答案。三是要画。画出关键词、好词佳句以及重点句段。四是要问。要求学生把预习中的疑难问题在书上标识出来。只有预习的目标达到了，课堂教学气氛活跃了，学生才能全身心地投入学习。

三、学生要专心听讲

新课改实施以来，多数课堂“热热闹闹”，各种教学设备长枪短炮，让人眼花缭乱。这些热闹的景象虽然充分激发了学生的学习兴趣，但是也使学生误入“想要操作教学设备”的思维歧途，分散了好多学生的注意力。善于倾听是现代人必备的素质之一。就学习本身而言，通过倾听，从别人的成功中学习经验，从失败中吸取教训，应算是学习的一条捷径。教师的注意力不能只集中在那些正在“读”或“说”的学生身上，而应放在一部分正在“听”的学生身上。为此，笔者常常在倾听学生发言的时候，注意环顾四周，以了解学生听的情况，并对听得认真的学生及时表扬，对听得不认真的学生及时提醒。小学生仿效意识强，往往受表扬的是一个，受益的是一大片。这些评价就像兴奋剂，能把学生的积极性都调动起来，使其一个比一个听得认真，课堂实效自然很高。

四、问答要务实精妙

“提问”和“回答”是课堂教学的重要组成部分，在一般的课堂教学过程中，教学目标的实现，教学重难点的突破，知识的迁移和延伸，主要都是靠提问来完成的。然而，反观我们的日常教学问答，大多流于一般性的“是”或者“不是”的师问生答中，有些问题甚至可问可不问、可答可不答。高质量的提问是教师研究教材與设计教学时思想的结晶，它们具有角度准确、形式多样、内涵丰富、激发力强的特点，在教学上能够发挥出高质量的引领、激发和牵动作用。因此，教师要精心设计课堂提问，力避课堂提问死板、浅显，要着力使课堂提问务实、精妙，起到画龙点睛、承上启下、调动情趣、渲染气氛等应有的作用。

五、作业要精讲多练

在教改大潮的推动下，小学语文教学有了长足改观，但教学效率仍然较低，靠增大作业量来获得高分数的现象不绝于耳。因此，急需精讲多练等科学教法、学法的实施和推广。一方面，精讲不是过细讲也不是少讲，而是内容精要，语言精练，要言不烦，讲在点子上。讲精华就是讲文章中本质的东西，就是文章的关键所在；讲规律就是要讲学生不懂但必须掌握的知识。另一方面，多练不是要回到“题海”中去，是针对课堂上不练或少练说的。课堂上的多练可减轻课外作业的负担并提高效率，可巩固应用知识，培养技能技巧。多样化的练能提高学生的兴趣，加深理解，有利于发展学生的智力。

编辑：马德佳