◎福建省福州市第四十中学 林晓峰

开学初听过两节课，我颇有感慨。两位教师，一位是年富力强的中青年男教师，在课堂教学中善于结合网络语言、电视广告和社会现实、相关时事新闻，引起学生的极大共鸣。另一位新教师课前准备充分，课件设计精美，教学严谨，却令学生昏昏欲睡。两位教师知识储备丰富，能力与责任心也都很强，但课堂教学效果为何差距甚大？由此可见，如何合理运用课堂时间大有玄机。

新学期伊始，课堂效益的提升刻不容缓。我校师生致力于研究一个课题《新课程背景下课堂教学评价的再思考》。我相信所有的学校、所有的教师都想过这个问题：我要怎么上课学生才能听进去，才会爱听我的课？这是教师的职责所在。我们要做的就是制定出一套可行的评价标准，使我校教师的教学有所依凭。

一、认识课堂教学评价标准

课堂教学评价标准的制定可分为针对所有学校的和适合各种校情、生情的。

1.什么是课堂教学评价

课堂教学评价专指对课堂教学实施过程中出现的客体对象进行的评价活动。其评价范围包括教与学两个方面。其价值在于它是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。课堂教学评价的目的在于制定合理的评价标准，客观评估教学现状，肯定既有成绩和有效作法，找出问题并弄清原因、制定科学可行的改进措施。

2.为什么需要课堂教学评价

《新课程改革纲要》指出要“建立促进学生全面发展的评价体系。……