李秀静

● 充分满足课堂教学需求

这里所提到的课堂教学需求，是指对音乐器材的需求。音乐教育首先要做的一点是音乐欣赏，在小学音乐教育中，小学生可能还无法达到对音乐进行赏析的程度，因此，欣赏是教育过程中一个必要的基础。小学生因其年龄小可能还未曾真正了解过音乐，欣赏是带领学生入门的最好方式之一。传统的音乐教学，基本上是教师在讲台上用一种乐器演奏一段简单的音乐，但学校里音乐器材有限，教师对音乐器材的掌握也有限，这就使得学生受到音乐欣赏的范围的限制，在小学这个对音乐了解的初级阶段可能无法对音乐有更广泛的认识，因而，影响学生的兴趣发展。这种教学弊端在多媒体教学中可以得到很好解决。教师利用现代信息技术广泛地搜集资料，通过多媒体给学生展示出来，让学生充分地了解到各种各样的音乐器材，还能欣赏到各种乐器的演奏，甚至是国际优秀音乐家的表演。

● 优化课堂设计，整合课堂知识

传统的音乐教学，通常是由教师对某种乐器进行演奏，课堂上在黑板，或者挂图上给学生展示知识点，这种方式单调、片面而且不够形象，学生对音乐的认知也无法全面展开。但通过多媒体教学，教师可以运用大量的网络信息来充实课堂教学，在做设计时能够打破传统方法的局限，更新教学手段，使课堂设计更加优化、全面、系统。在教学的过程中，教师应用信息技术使小学音乐教学条理有序，自成体系也是它的一项优点。上课时，教师将课前准备好的幻灯片、音频或视频等资料给学生播放，不仅为学生创设了情境，营造了良好的教学氛围，还可以激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，进一步达到将课堂知识串联、整合，有利于以后对课程的回顾和下一节课程的学习。

● 扩充教学内容，拓宽学生视野

教师可以掌握国外最新的教学动态，通过学习，结合实际的教学情况，来丰富自己的教学内容，这样即使是小学音乐教学也可以国际化。在这样的教学过程中，既让教师扩充了教学内容，也使学生开拓了视野，从小学开始就可以与国际接轨，还能扩展学生的知识面，为他们打下一个良好的知识构建基础。教师还可以为学生建立学习资源库，方便学生查找资料。

● 激发学习兴趣，调动学生积极性

传统的音乐教学，教师为了讲好一节课要准备很多东西，乐器、挂图、录音机，还要在黑板上画很多音符，既耗费时间又耗费精力，学生可能还没有兴趣听。但如果教师利用信息技术，在视觉、听觉的联合冲击下，学生自然会十分投入，这种清晰的、动态的直观效果会极大地刺激学生的好奇心和求知欲，充分调动学生的积极性，使学生不再是枯燥地接受知识，而是主动探求。这种条件下带来的学习效果将会远远地超过传统的教学效果。同时，学生在视听联觉的冲击下，对所学内容印象深刻，容易记住，通过欣赏音乐来加深理解，还能陶冶学生的情操，让学生在感受音乐美的同时提升审美，增强德育思想。

● 互动学习，突破教学难点

从以往的传授性向师生互动性的教学模式转变，现代信息技术功不可没。学生借助信息技术能够对所学知识进行反馈，教师根据学生的意见对课程的进度和内容做出适当的改变，以适应教学需求。教师可以利用信息技术为课堂教学创设意境。例如，在讲授《春天来了》一课时，教师可以设置几个春天的画面，有花香、有鸟语，再配上美妙的音乐，相信每个学生都会有身临其境的感受。此外，教师还可以设置一些小游戏，让学生在游戏中学习。例如，教师让几个学生扮演几个“小音符”，在打拍子的时候该轮到哪个“小音符”就由哪个“小音符”上场演唱一段歌曲。学生在这种轻松、愉快的环境下，不但可以玩游戏，还能学到知识。