摘 要：中外合作办学为构建教师专业发展共同体提供了全新的视角。中外合作办学中，课件团队开发，课堂同伴观察，课程统一评估，科研共同参与，其所构建的教师共同体对教师提升专业素养，深化发展内涵产生了积极的影响。因此，中外合作办学给教师专业发展带来了一定的启示，应通过建设教师合作文化，完善教师合作机制，立足校本研究来构建教师专业发展共同体。这样，教师个人和团体就能获得共同的、健康的、可持续的专业发展。

关键词：教师共同体；专业发展；中外合作办学

随着我国各个层次教育改革的不断推进，教师专业发展已经成为教育改革能否成功的一个重要决定因素，也是提高教育质量的基本保障。为了适应新的时代要求，教师专业发展的模式正从依靠个人化的努力转向教师共同体的发展。在共同体中，教师不再重复单打独斗、闭门造车的专业发展道路，而是通过参与合作性的实践来滋养自己的教学知识和实践智慧。[1]教师将专业发展置于教师共同体中是教师实现个体快速成长、团体共同进步的有效途径。

中外合作办学自上世纪九十年代以来在中国得以蓬勃发展，获得了教育界及社会的认可。对教师而言，中外合作办学不仅引进了各类国外先进的教育资源，更让教师有机会对教师共同体产生进一步深入的认识。中外合作办学教师因此机缘，得以依靠共同体的力量，全面提升专业化水平。……