尹宏伟

摘 要：《普通高中英语课程标准》指出：“新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径；发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习活动的过程。”

关键词：合作；探究；高效课堂

一、小组合作学习的背景和意义

今年我带的一个班级是学理科的物生班，男生多，女生少，学生的英语水平不均衡，但好在学生学习态度端正，学习积极性高，头脑也比较聪明。所以，我就想通过激励和以学生为主体的课堂模式来进行教学。

二、学习小组的组建

小组组建采用异质分组。将班级学生平均分配到8个小组，然后又把每个人按照综合实力，从一号编到八号。分配角色。明确一名责任心强、有一定管理能力的人同时又是由本组成员推选出来的人担任组长。小组内做好分工，需要承担的角色有：主持人、记录人、小组发言人、考核人、学科代表等，让每个人都有明确的分工，定期轮岗；组内结成互学的对子。建设积极向上的小组文化。每个学习小组要有组名、组标、口号、长远目标和近期目标、小组公

约等。

1.培训

意义培训，主要分成三部分。第一部分是通过主题班会等形式，让每个学生明白：通过小组的合作与竞争，犹如将一列普通的火车改成动车组，可以极大地提高前进的速度；……