摘 要：要使校本课程在学校生根，必须关注校本课程形成的途径。课程编写需将合理的程序同学生个体发展的需要联系起来，以本校的办学哲学指导、规范校本课程的开发，通过校本培训、调整课时、实施课程补贴等方式形成课程开发的合力，同时，加强对课程实施过程的管理。

关键词：校本课程；课程开发；办校哲学；合力；过程管理

自从实行课程改革以来，校本课程被广泛关注，但许多学校的校本课程只是学校教育的某种外加的东西，随时可以应对检查，也随时可以被忽略，校本课程不能真正在学校生根，成为学校教育教学的有机组成部分，这固然有对校本课程的认识和对校本课程开发的态度问题，但在认识和态度都基本到位的情况下，校本课程往往还在学校教育中孤立存在，因此，讨论校本课程如何成为学校教育的组成部分尤为必要。

一、通过合理的程序，真正把校本课程与学生个体发展需要联系起来

校本课程在形式上看是“以校为本”，它背后的真正理念是“以人为本”“以人为本”的课程是根据学生的需求而开发的，是为了学生的发展而设立的。校本课程如果离开了学生真实的需要，离开了学生发展的实际需求，就可能演变成学校“强加”的课程。怎样才能保证校本课程具备满足学生发展需求的价值取向？笔者认为应当建立如下开发程序：（1）学校要通过校本培训分析学校课程开发的有关资源、学校的办学理念、课程开发的大致方向、课程开发的基本过程以及课程开发的意义等，明确学校教育教学的实际和课程开发的大致范围，并向每一位教师提供有关校本课程的学习资料。……