钱巧萍

初中学生对新鲜事物的求知欲较强，易于接受新事物，正是激发其学习兴趣的最佳时期，而器乐教学恰恰符合学生这一时期的发展状况，能够调动起学生学习音乐的积极性，音乐教师应尽可能让学生在学习乐器的同时体验音乐。

一、实现乐器与教材整合，培养学生技能意识

乐器根据大小形状、演奏技巧、发声原理等特点分许多种类：有的简单易学，如七孔竖笛，学生只需掌握基本的指法和吹奏技术就可学会；有的较为复杂，如口琴，学生不仅要吹吸并用，更要依靠感觉左右移动音位。对于水平较低的初中生而言，如果学习的乐器难度过高，容易产生畏难和厌学心理；反之，如果过于简单，又提不起兴趣进而轻视。因此，教师要根据学生的实际情况有所侧重，以音乐教材的技能学习为基点进行整合，选择难度适当的乐器进行教学，使音乐学习不成为学生的负担。

例如，在进行知识和技能单元学习“竖笛练习”时，对于物质日益丰富的今天，竖笛这个简单、普遍、易带的乐器是完全可以实现学生人手一个的。于是笔者和学生们进行了手把手的教学，让学生亲身体验竖笛的音乐魅力，增长音乐技能。学生手握着竖笛纷纷跃跃欲试，笔者让同学们站起来，抬头挺胸，手指自然弯曲，面带微笑，竖笛与身体成45度角，轻轻吹气，有意识地控制气息。经过多番练习和指导，学生们基本能吹出音调，大大提高了后续的学习兴趣。

二、运用乐器实……