吴鹏程

在小学语文高段阅读教学中，学生是学习的主体，而教师只是作为主导者和引领者，不但要对学生进行学习策略和阅读策略的引导，带领学生提升学习力，而且要能够依据教材，进行合理的建构，促进学生的自主学习和学习力的提升。这是新课改理念下的教学方向。那么该如何提升学生的学习力呢？教师就好比导游，文本中的无限风光美景只要善加挖掘，通过合理的教学策略，定能呈现在学生的面前，使他们最终发现文本之美，尽享阅读和学习的乐趣。

新课标对第三学段有明确要求，要“能在阅读中了解文章的表达顺序，领悟文章的基本表达方法”。也就说，高年级学生的教学内容，对文章的内容和形式都有了要求和标准，为此，教学中教师要紧紧抓住文章形式及内容特色，引领学生感悟文章的表达方法。

一、把握学情，确定教学目标

在学生进入学习环节之前，需要根据自身实际，确定个人喜好，选择适合自己的方法，这是每一个学习者都必须遵循的原则。虽然新课标中对各个学段的教学目标都有明确规定，但作为语文教师来说，对学生的具体学情还是要有明确的判断，结合班级里学生的不同情况进行内容设置和目标安排。如学生的学习起点是哪里？教学中学生容易陷入哪些理解的误区？需要再增加哪些过渡内容？这是面对阅读课堂教师要思考的问题，只有针对学生的薄弱点制定策略，才能让教学富有成效，有针对性。……