周晓敏

音乐体验式教学以激发儿童学习音乐艺术的兴趣与培养情感为目的，其核心是培养儿童的审美体验与情趣。从目前小学音乐教学来看，大多教师只注重歌唱技巧的传授，而忽略学生的亲自体验。这样的教学仍然以教师为主，未考虑学生真正所需，应该摒弃。为此，教师需要变换教学模式，利用全新的教学模式提高音乐课堂教学效率。

一、创设音乐情境，引发体验兴趣

以往的课堂教学，教师往往忽略了学生的情感需求。随着新课改的推进，体验式教学因照顾到了学生的情绪领域而得到关注。此外，运用此种教学方法可以有效避免走上毫无吸引力和空洞乏力的教学道路。特别是在音乐教学中，教师结合教材内容，创设与之相符的音乐情境，能够引发学生的体验兴趣。例如，在学习小学六年级音乐“五指山歌”一课时，教师抓住学生的兴趣点提问：今天我们学习的歌曲与孙悟空当年被压在的五指山一样吗？学生被教师的提问吸引住了。在学生的探讨声下，教师并未揭开答案，而是利用多媒体呈现一组“海南风情”图片，刺激学生眼球；同时，也让学生跟着图片，了解黎族文化，引发体验兴趣。为了取得更好的效果，教师在播放图片时，播放黎族音乐，让学生初步感受黎族音乐的魅力。教师随即切入《五指山歌》的学习。由此可见，引发学生的体验兴趣尤为关键。作为教师，要多思考学生的兴趣所需，综合设计导入。

二、丰富体验方式，提高教学效率