胡来宝

教师培训从被“边缘化”走到今天的“轰轰烈烈”，甚至出现各级教育行政和基层学校的“派训难”，作为培训机构，我们现在需要做的，就是静下来理性思考我们教师培训到底该做什么，怎么做。

今天的教师培训显然不再是要传递新的教育思想和观念，那么教师培训是不是就应该立足于教师“问题”的解决呢？一段时间以来，我们的教师培训被“聚焦问题”“课堂问题诊断”“教学问题解决”等所主宰，似乎“问题”就是我们教师培训的主体与核心。可是，随着深入一线实践的增多，我们又似乎走入了另一个不归之路，仅有的培训机构、有限的培训活动，永远也解决不了众多的学校、无数的教师、无穷的教学具体问题，怎么办？培训到底能做什么？该做什么？

“培训的目的不再只是关注知识的简单积累，还注重教师在经历问题切磋、深层对话、合作探究等体验后获得情感、态度、意志及专业精神等方面的发展；培训目的也不再是外在强加和设置，而是更多地基于教师在理论学习和教学实践中自身的需求和期待，融入教师的生命意志和职业追求。”“如果培训忽视了教师自身的生命体验，就会成为一种枯燥、机械、没有趣味、缺乏生机与意义的活动。”笔者认为，培训永远解决不了教师的具体问题，但是，培训一定要能给教师以解决问题的方法和思路，教师培训要做的是唤醒与点燃，唤醒和点燃参训者潜在的学习意识和能力。

怎么唤醒与点燃？唤醒与点燃需要沟通，沟通需要对话，真正有意义和价值的对话是建立在平等意义和基础上的交流，一方独霸话语权，一方静静地倾听的对话绝不是教师培训需要的对话，那是“假对话”。……