赵坤英

有一个人去拜访一位雕刻家。在雕刻家的园子里，堆着一堆未经雕刻的树根。雕刻家从中随意抽出一段树根，问他：“你说，这像什么？”“我看不出像什么。”雕刻家拿出一把雕刻刀，在树根上雕刻起来。不一会儿，这段树根竟成了一匹呼之欲出的骏马。

惊讶之余，他好奇地问：“拿到一段树根，是不是你想雕什么就像什么？”“不是这样的”，雕刻家回答说：“在雕刻之前，我要看这段树根像什么，它像骏马，我就把它雕成骏马，它像耕牛，我就把它雕成耕牛。如果它像骏马，你偏要强行去把它雕成一头耕牛，这样是出不了上乘之作的，甚至会毁掉一段好好的树根。作为一个雕刻家，最重要的是要具备一双慧眼，要一眼就能看出事物的原貌和本质，然后顺着其原貌和本质略加雕刻，这样就能事半功倍，创作出一件成功的作品。”

从雕刻树根，我想到了今天的教育。学生就像那一个个未经雕刻的树根，有待于我们教师心中有数地去把握育人的本质，目中有人地去发现个体的差异，手中有法地去因材“雕刻”。

跟雕刻家学育人，就要心中有数地去把握育人的本质。回归教育本质，就是要坚持育人第一，升学第二，全面贯彻教育方针，全面落实课程方案，全面培育合格学生；就是要回归教育传统，找回教育的人文精神，人文精神是教育的灵魂，坚持教育的人文精神，教育者就必须关注人的生命、人格、价值生成以及在教育过程中对学生的人文关怀；就是要回归教育科学，遵循教育规律，彻底改变长期存在的“时间加汗水”的高耗低效的“粗放型教育模式”；……