李燕?樊晖?郭俊炜

摘 要：随着我国高等职业教育的迅猛发展，高职院校课程改革也在不断深入，课堂教学也呈现出异彩纷呈的景象。本文立足高等职业教育工科专业“三段式”教学模式展开论述。该课堂教学模式能够较好地把课堂教学过程、形式、内容有机结合，适应高职生生源和学习特点，体现学生以学为主、以做为主，能有效提高课堂教学效果。

关键词：高等职业教育；工科；“三段式”；课堂；教学模式

1.高职院校工科专业“三段式”课堂教学模式介绍

目前，大多数高职院校在继续应用传统教学模式的同时，也在不断探索新的、更适用于高等职业教育的新的教学模式，特别是针对于高职院校各工科专业，更需要能培养“高素质技能型人才” 的新课程教学模式为之服务。“三段式”教学模式设计为从时间、内容、任务等方面划分为三个阶段，每个阶段中，整合应用现有的教学模式和方法，进行以学生学为主、以训练操作为主、以能力养成为主的教学，以期形成具有高职特色的理实一体化的“三段式”“生成性”课堂教学模式。

（1）第一阶段。高职院校课堂教学一般都是安排在连续的两节课，每节五十分钟共一百分钟时间。工科专业利用“三段式”教学模式，将前20%～30%的时间定义为“听”，即教师（师傅）介绍专业基础知识及安排学习（工作）任务。

（2）第二阶段。第二阶段定义为“做”，约占用50%～60%时间，即在第一阶段的基础上，让学生亲自动手实践。这一阶段可让学生分组或在实验室利用仪器验证已有理论，或在实训室利用设备动手加工零件、组装产品，更深层次地理解基础知识，在应用中发现自己遇到的问题，以及所需技能的薄弱环节，拓展下一阶段的学习内容。……