程卫国

【摘要】 小学六年级作为承接小学和初中的过渡阶段，具有重要的作用. 因此，教师在这一学年的数学教学中，要更加注重学生学习习惯和学习兴趣的培养，帮助学生打好数学基础，以适应将来的初中课程，不断完善学生的数学知识结构;在教学方法上要注重课堂氛围的营造，给学生一个轻松的学习环境，调动学生学习数学的积极性. 本文就小学六年级数学教学质量的提高做了简单分析，仅供参考.

【关键词】 数学教学;小学数学;六年级;教学质量

作为小学教学的最后阶段，六年级数学成绩是对小学阶段学习情况的一个考量，从某个层面来讲也是对一个学校数学教学情况的考量，能够反映学生在小学阶段对数学知识掌握到何种程度. 笔者结合多年一线教学经验，认为小学数学教学质量的提高可以从以下几个方面入手.

一、调动学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师. 小学生天性好动，对于数学知识的学习就要结合小学生的天性适当开展，首先调动学生对数学知识学习的兴趣. 让学生们在学习数学知识的过程中感受到数学的乐趣，享受解题的过程，进而让学生自己去学习数学解题过程，学会自主学习. 良好的学习环境对小学生也会产生较大的影响，所以教师在教学中也要给小学生们创造一个良好的学习氛围，不断改善学校教学环境.

二、培养学生良好的数学学习习惯

数学作为一门基础课，是非常严谨的. 小学数学教学一方面要教会学生学习基本的数学知识，另一方面，也是非常重要的一方面，就是要培养学生良好的数学学习习惯. 良好数学学习习惯的养成要从三方面入手：第一是课前阶段. 数学老师要安排学生在讲新课之前做好课前预习工作，带着问题去上课听讲. 第二是课上学习阶段. 课堂教学要改变以往教师讲学生记的方式，而是让学生作为教学的主体，让学生参与到教学中来，让学生提出自己的问题，大家一起讨论一起学习，最后得出更加有效的解题思路和方法. 这样不仅可以活跃课堂气氛，调动学生学习数学知识的积极性和主动性，还能够提高学生学习数学的兴趣. 第三是课后及时复习阶段. 课后及时复习不能忽视. 可以让学生们组成学习小组，相互督促，遇到问题相互讨论，发挥各自优势，帮助所有同学共同进步. 坚持以上三个阶段，就可以培养学生良好的数学学习习惯.

三、改变传统数学教学模式

以往传统的填鸭式教学已经不再适应当前教学模式. 新课改要求教师要以学生作为学习主体，教师在适当的时候给学生以恰当的引导，引导学生自主学习. 数学作为一门基础课程，同我们日常生活具有密不可分的关系，学好数学对我们今后的生活也有一定的帮助作用. 因此，数学老师在教学过程中可以联系生活实际，引导学生深入生活，发现生活中的数学知识，激发学生对数学知识的学习欲望. 当学生对数学产生了强烈的学习欲望之后，就能够更加努力地去学习数学，进而成绩得到提高，自信心增强.

四、不断完善学生数学知识结构

小学六年级是承接小学和初中的过渡阶段，因此教师在讲授数学知识点的时候可以适当地引导学生复习之前的相关知识点，做到更好地承接小学和初中数学知识，完善学生的数学知识点. 只有很好地掌握了之前的知识点，小学生才能够更好地去接受新的知识点，去承受初中更加复杂的数学知识点. 在课本中，很多练习中也有对之前知识点的复习巩固，例如在分数运算的章节里，就有平均数运用等以前学过的知识点的复习. 因此，教师要注重学生数学知识结构的完善，就要在学习新知识的同时不断联系以往的旧知识点，做到温故知新，完善学生数学知识结构.

五、不断提高整体学生数学水平

义务阶段的小学数学教学，教师要做到一个都不能少，不能让一名学生掉队，只有这样才能提高整体学生的数学水平. 在教学过程中，教师要注重授课方式，尽可能做到深入浅出，将问题讲清楚，让学生听明白. 同时教师也要做到重视对学困生的教学，不能歧视学困生. 对学困生要多采用鼓励的方式方法，发现他们的每一点进步，进行适当的鼓励，帮助他们更好地进步. 必要时可以对学困生进行课外辅导，采取有计划的教学方法帮助学生掌握数学知识点. 只要学生坚持每天进步一点点，长期坚持就可以学到更多的数学知识，提高学生的自信心.

六、及时评价学生的数学学习成效

小学生喜好表现，非常在意老师对自己的评价. 因此教师在教学过程中要对学生进行实时的评价，对学生的成绩做到及时的肯定，对于学生的进步要及时表扬和鼓励. 对于学生的学习成果，教师要持鼓励、肯定的态度，让学生感受到教师的关注，让学生认识到只要进行努力自己就可以做到，并且可以做得更好. 所以，教师要对学生做出正确、科学的评价. 七、结束语

小学六年级的数学教学非常重要，教学质量的提高有赖于教师改变以往传统教学方式，激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性和主动性，为学生营造一个良好的学习氛围，帮助学生不断完善自身数学知识结构，让学生学会自主学习，参与到教学中去，通过自身努力不断进步.

【参考文献】

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[2]黄龙.试论提高小学数学教学质量的有效途径[J].数学学习与研究，2010（6）.

[3]王淑杰.浅谈小学数学教学中的情境创设[J].新课程（中），2011（5）.